英语三年级下册教学反思
英语三年级下册第二单元教学反思 本课时PEP英语三年级下册第二单元的第一课时，本节课的目的是让学生能够听、说、读Let’s talk 对话，能较为熟练地问答句型：Who’s that ---He’s/She’s----.让学生能够运用一些本课中的句型进行故事表演。
本课时的教学难点是在创编的故事情境中，让学生能正确运用所学对话进行语言交流，要让三年级的学生能按照故事的发展适时改编对话，并能有感情地朗读对话，用不同的语音语调来表演对话。
三年级的学生接触了英语才一个学期，对英语的基础知识只限于最基本的日常用语交流。个别学生对教师的课堂用语和指令还不能很快作出反应。但是三年级的学生好胜、好动、好表演、胆子大，这就给了教师充分的发展空间，要求教师用各种教学手段，动用自己的表情、动作来吸引学生的注意力。因此我设计教案时是用故事教学法来引导学生有感情地问与答，分角地进行表演。
本课有2个新句型，4个新单词，对话也比较长，有一定的教学难度。我在设计时把语句的导入、操练和拓展渗透到故事情节的发展中，学生学习的积极性较高，效果较好。
小学英语教学反思二
小学英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠英语语言知识，而不是“玩”来培养学生的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语能力的体现需要的是大的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。
三、努力培养学习兴趣。
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英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课Unit2 PartA
第二课时，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生
的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的
模拟出情景，使孩子们注意力集中，兴致高昂。用Family tree(
家庭树)
的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合,
就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用他们所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起孩子们极大的兴趣也更容易懂，从而引发孩子们的兴
趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意
思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处
（1） 给予孩子展示的空间不够；
（2） 课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
【教学反思】三年级英语第二单元第一课
:枞小董方玢 日期:2010-9-20 20:09:00
第二单元第一课主要为学生介绍了一些文具方面的单词以及与日常生活息息相关的句子。现将学生掌握的情况总结如下：
1、从单词方面来看，背诵、记忆都不在话下。唯一存在的问题是有小部分学生在初学时容易将pen和pencil这2个单词弄混而且pencil这个单词发音也不到位。因此我想到了一个简单易懂的方法，我告诉学生观察一下自己的钢笔与铅笔哪个长一些，学生回答：铅笔。接着我就说：既然铅笔比钢笔长些，大家就记住铅笔这个单词也就比钢笔要长，所以大家看到pencil这个单词时就记住了它是铅笔意思，反之就是钢笔。接着针对学生的发音我也采取了一些基本的方法来纠正。
2、从第二单元的3个对话中，大家也了解到了如何询问对方的姓名、如何与对方打招呼、如何正确的与他人告别。课文中并没有出现太难的句子，一节课下来学生们已经能够熟练的读出来，并且当我根据这些句子在黑板上出了些选择题时，大家也可以快速而准确的做出判段。从根本上掌握了该片课文，课下我也要求大家能够背诵这篇课文，以便能够加深印象英语课后反思
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三年级英语下册第三单元教学反思 PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fift
een,以及理解运用句型How
many---can you see单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积
极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play 。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。