拿自己曾经的做法做反思：对英语来说，平时作业往往很少，不外乎就是朗读。 但是到了复习阶段总也免不了要给学生一点练习，以前我总认为课外让学生做，我就可以节 省课堂上的时间，课堂上可以有更多的时候进行讲解。但经过实践的证明，这种做法是非常 可笑的。因为我发现其实班级里真正难得有几个学生，而这几个往往是学习非常好的学生， 才会在课外认真地完成老师要求他们完成的练习，大部分学生纯粹是为了应付老师的检查。 而如此做的后果就是：
1、教师心理非常恼火，免不了要在分析的时候，发一通牢骚，而这 纯粹有是恶性循环，既浪费时间，又伤双方的心，得不偿失。
2、后期花费大量的尽力去补 习，去讲，去订正，效果往往又很差，好多的学生只记得你的
答案，很少想到底怎么做。反 思，课后作业带来的弊端后，我痛定思痛，最后发现其实真正的作业效率要提高，在作业时 间上做选择不枉是种好的办法。在课堂上让学生完成练习，及时巩固，早发现问题，早采取 方式弥补，同时为后续教学提供可参考。而在课堂上为学生设计练习，走走“三步曲”也无妨。
一、与其发现问题，不如我先来预防 在课堂训练时，教师要让学生明白本课的目标，作业的设计时，应抓住本课的重点。 而传统的观念让我们总是在这样想着：通过我们的作业，我们可以发现学生学习的问题。但 是如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学习中最可能遇到的困难，当然 也可根据已有的经验判断学生可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂上 充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先 解决，而不是在出现问题后，采取方法去纠正。因为，我始终相信“第一印象往往是最深的 记忆”。所以，在我们设计作业的时候，除了对作业本身精选，精设计以外，重点是要分析 学生的学情，学生的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。
二、精选的才是最好的 课堂时间有限，作业的时间更是有限，如何提高课堂作业的效率，
关键就是要精选练 习，只有真正帮助学生巩固所学知识，达到对知识的融会贯通。能够充分突现知识的重点， 知识的难点的练习才是需要我们拿来用，或者是自己精心设计的。乍一看来，好象是矛盾和， 其实并不是，只是拔高了教师设计作业的要求，既数量适中，又不机械重复，还能抓住重点， 注重基础的知识才是能够真正起到作用的，达到效果的。另外，我觉得在精选作业的过程中， 除了注重对知识的把握外，还要对作业的形式有创新的精神，因为我们从小学生对新鲜事物 感兴趣，容易产生学习兴趣和热情的心理来看，需要我们经常性变化我们课堂作业的形式， 在新颖的形式中保持学习的持久力，在热情中提高学习的效率。
三、早发现问题，是为了明天的问题 我们知道即使是再完美的设计也总是有问题的层出不穷出现，所以在课堂作业中，教师 也要采取不同的方式帮助学生更好的完成作业。如优秀学生作业时教师加强督查，及时表扬 速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地完成接下去的作业；同时重视巡视中差的学生， 发现他们在作业中的问题采取给他们适时指导，难点分析解答，说悄悄话等方式，帮助他们 树立做练习的信心。当然也要在这样的巡视过程中注意要面向全体学生，不得只顾辅导一个 学生，而放弃了督促大多数学生。教师不得做或任何与教学无关的事，因为这样会分散学生 的注意力等等的问题。 我想练好了课堂作
业设计“三步曲”，会对我们课堂作业设计的效果，效率有很大的帮 助，而这一切也将更好的服务于学生，帮助他们更高效地学习。
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