高三英语的教学反思9篇
高三英语的教学反思1
      高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。双方都是在教与学的过程中不断发觉问题，设法解决问题的循环里完成着各自的提高升华。就我个人而言能深深感受到同学在英语学习里消失的问题。
      一、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。
      二、绝大部分同学在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后准时复习，英语学习缺乏主动性
      面对这种状况高三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学
英语课后反思学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，老师可以从以下几个方面进行提高：
      一、老师要有课堂效益意识。教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，而无暇分心分神，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设计甚至要细致到注意老师自身每一句课堂用语的应用都要有利于对同学的正面影响，有助于同学在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息。新课强调新学问点的重点落实与听说读写技能的常规训练，复习课堂要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。同时还要处理好课前预设与课堂生成之间的关系。讲评课要指导同学听出层次。
      二、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节
的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、自习等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整；同时有效的刺激了同学提高分数效率较高的“增长点
      三、降低难度，回来基础，强化专题训练
      进入高三后半学期，高考接近，依据同学的详细状况把握中档、低档题，这对同学取得高分是特别有利的。同学普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。进行所谓的“二次练习”
      四、整理基础学问，适当做一些高考题
      要在高考前夕到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必需回来基础，整理稳固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增添自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法
      五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考
      留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。力求做到举一反三、触类旁通、以同学为主体的教学原则。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。
高三英语的教学反思2
      带完一届的高三毕业班，取得了可喜成果。在这一年里，我担当高三〔3〕，〔4〕的英语教学工作，回首今年的教学工作，时间短，压力大，任务重。以下是我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
      〔一〕立足课本，稳固强化基础学问。
      复习伊始，还是与以往一样，全面重点复习高一高二及高三的语言点。目的显而易见，为了使同学把握新课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。有时每单元的单词，词组，以及
好句子的稳固会放在早自习进行，重点对语法学问系统的复习是以练习代替理论讲解，在讲评的时候进行系统的复习；并让同学准时建立相应的错题本，在抄写错题的时候进一步的了解自己错在哪里和为什么要选这个答案。为将来其次轮复习做好预备。 在这一过程中，本人感觉有些时候可能时间太紧，赶进度了，个别同学的把握不是很好，造成部分同学到最终有些学问概念混淆，这是缺乏之处。
      〔二〕二轮复习，即套题综合练习
      事实上，套题的练习在一轮中就没有断过，所以总的来说，不存在一轮二轮复习这种清楚的概念。
      在整个布局当中，比较明智的是听力在9月份就结束了，不至于拖累自身学科，还有其他学科，结果也还不错，所以总体来说，同学有力量在高三上参与听力高考的。至于听力复习，无需多说。所以剩下的单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错，书面表达的训练始终贯穿高考复习的始终。
      单项填空：记忆，归纳，情景体会
      单项填空的特点是：内容掩盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问。就近几年的高考单项来看，纯语法的单项选择已经不多见。词汇特殊是动词，形容词副词在详细语境当中的考查变得越来越多；因此，把握动词词组及形容词副词的运用，引导同学分析详细的语言情景，留意词的搭配，词语辨析成了做单项选择的重要方向。故一轮复习中的单词词组的听写当中，我们有意识的侧重动词搭配的把握和稳固，同时精选高考动词专项练习，且准时讲评，进行归纳总结，并引导同学加强探讨在做题中体会词语在语境当中的运用。最终充实各自的改错本。
      完形填空：综合运用，把握中心
      综合运用语言力量的测试是完形填空出题的主要目的。在做完形的过程中第一要注意习惯用法和固定搭配的运用，其次上下文的规律连接，第三单词的意义和用法，第四，也是最最重要的一个环节，留意文章中的关键词，关键句，从中把握住写这篇文章的中心和意图，考虑情感因素。从而在做每道题中牢牢扣住中心。