阅读理解的课后反思4篇
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篇1
英语阅读理解的技巧
英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。阅读理解短文选材广泛,内容丰富,往往涉及到日常生活,人物传记,国内外风土人情,故事传说,社会文化,政治经济,史地科技,自然现象,新闻报道,体育活动,广告说明,书信通知,目录等许多方面的内容。文体多采用叙述,描写,说明,议论及应用文等形式。近年来,高考阅读理解题都由五篇短文组成,一般分易,中,难三种难易程度。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧,正确地理解和分析问题,考生应从以下几个方面入手:
抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
文章的首段与末段,段落的首句和末句,一般表达文章的
主题和段落的中心思想,其它段落及句子只起补充,说明,解释或引申的作用。因此,首先要搜索目标,出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义,就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息,从而获得解决问题的答案。
进行合理推断
对文章有了详细而全面的理解之后,就要按照文章内容,上下文的逻辑关系,作出推理判断。阅读理解涉及词汇,语法,句型,段落结构,文化背景等各方面知识。答题时,要领会句子之间的逻辑关系,特别是相邻句子之间的关系,这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词,副词,代词,介词短语,关系词,插入语等,通读时应特别注意。如:if ,because,
though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for example,so that,so。。。that,on (the) one hand。。。,on the other(hand)。。。等词语。它们在上下文中具有条件,原因,让步,指代,递进,对比,列举,结果,目的,承上启下等作用,正确理解并掌握这些词汇的作用,对做阅读理解题是大有好处的。
猜测推敲生词
阅读短文时,常常会遇到一些生词。这时,考生要沉着,冷静,细心思考。首先要把整段,整篇文章看完。通过对全篇短文的理解,就很有可能猜测出生词的大意。另外,还可
以从含有生词句子的上下文,以及句子和段落之间的关系来判断,理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是,根据构词法推测。遇到生词后,可从构词法角度分析判断生词。例如:unfor
eseeable一词,其中词根为see,fore 的含义是“早先,预先”的意思,un前缀是“不”的意思,因此可以猜知,此词词义为“未能预见的”。
利用常识解题
多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解,读起文章一定既省时又省力。因此,在学习过程中,了解各方面的背景知识是十分重要的。考生应了解下列知识:
著名作家,艺术家及其主要作品;科普常识:尽量了解有关生态平衡,环境污染,计算机应用,诺贝尔奖等方面的知识;
英语课后反思
了解西方社会风土人情,社交活动,新年,圣诞节活动,宗教信仰,罢工斗争,失业现象,风俗习惯等;
多看新闻联播,世界各地和各类英语讲座等节目;使用各种工具书,查阅各类名词,术语,重大事件;熟记常用的缩略词语。正确理解题干纵观历年高考试题,阅读理解试题一般有以下几种题型:一是直接回答who,whom,which,what,where,when,why,how等疑问词引起的细节问题;二是猜测词义题;三是推理判断题;四是综合概括题。在做阅
读理解题时,一定要仔细看完,看清楚试题要求再作答,特别要注意NOT,TRUE,EXCEPT等词。
有时,要先看题后阅读文章,带着问题去读短文,可缩短阅读时间,效果也许会更好。总之,阅读理解试题是高考试题中最重要的一项内容,占有举足轻重的地位。如果学生按上述答题方法去做,再做些适当的练习,一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩
篇2
阅读课的反思
针对本版教材的特点,我在备课到过程中充分考虑学生的实际水平,根据学生的能力设计有效的教学手法和活动,使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词,扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法,使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候,根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解,在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格,要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难,要兼顾后进生的能力,增加课堂参与面。
总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角。教师有效导
是必要的前提和基础,学生的理解是保证,学生运用能力是关键,学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。
初中英语学习方法
作者:佚名文章来源:本站原创点击数:37 更新时间:2010-9-2
在经历了小学简单的英语学习之后,进入到初中开始正规系统的学习了,这段时间是非常重要的,它是英语的打基础