Module 6 Unit2 She visited the Tianchi Lake.
教学设计
一、教学背景
本节课针对五年级下学期的小学生，五年级的学生形象思维已经有所发展，但仍以形象思维为主，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。
二、教材分析
《英语（新标准）》五年级下册Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.一课出自新标准英语小学三年级起点Book6, Module 6 Unit 2。其主要教学内容是掌握.rode、horse 、climb 、holiday 四个新单词的准确读单音和意思以及句型Where’s … ? It’s in the … of China. 的学习和运用。并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。
三、教学目标
1、知识目标：学生能听懂、会说、会用单词rode，parents，climbed, holiday；能听、说词组rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake; 能听、说句子“Where did
you go to for the holidays? Where is…?”It’s in the north/south/east/west of China.
2、技能目标：学生掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节中锻炼听、说、读、写技能。
3、情感目标：通过多种教学活动，学生学习英语的兴趣的到激发，学生乐于参与课堂教学活动，并积极主动开口说英语。通过学习，学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，学生对祖国的区域结构和名胜古迹的了解更加深入，更热爱大自然。
四、教学重点、难点
重点：新单词及句子，能听懂、会说、会用单词rode，parents，climbed, holiday；能听、说词组rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake; 能听、说句子“Where did you go to for your holidays? Where is…?”It’s in the north/south/east/west of China.
难点：用英语描述自己的旅行、字母组合的发音规律总结。
五、教学用具：
多媒体、PPT课件等。
六、教学过程：
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.Happy time. Listen to an English song and follow .Find
the topic today.
(Play it, and let students follow it to sing.)
T: He traveled east, traveled west, the home is best.
But I think, east, west, the school is best. You have your best teacher and friends here. The topic today is 。。。
Ss：Travel
【设计意图】“MY HOME’S THE PLACE”这首歌，作为第二单元的组成部分，放在课前进行欣赏式学习，既可以活跃课堂的英语气氛，又能提高学习的英语学习兴趣。
3.利用“蒙层”功能，复习east, west, south, north四个方位词的同时，展示中国地图。
T: Look at this map of China, let’s  review the four directions, I point, and you say.
S(根据教师指的) : East, West, South, North.
west(字母e在单词中的发音，学生读出best test)
east(字母组合ea的发音，学生读出单词tea  bea  sea  eat) north(字母组合or的发音，学生读出morning  born)
south(字母组合ou的发音，学生读出mouse about)
【设计意图】方位单词复习的同时，进行了语音的教学，利用自然拼读，学生自己读出单词，学生的自信心增强
4.Game Time.(东南西北折纸游戏)
Rules：choose a number(1-10)，then choose a direction.
What can you see?
师生游戏时间
【设计意图】学生最后得到的有惊喜“Please sit down.”，更多的是一些旧知识的复习如“Say three places you went to .”
Step 2 Task presentation
Do you like travel? This class we will talk about our travel and write about it.
【设计意图】五年级学生的要求在说的同时，要逐步渗透写作能力的培养。英语课后反思
Step 3  Text learning
1.展示中国地图，分别指出海南、上海
T：Where is Hainan? Where is Shanghai?
（引出新疆）师指到新疆在中国地图上的位置，并问：This is…
Ss: Xinjiang.
T:  Where is Xinjiang?
S: It’s in the west of China.
展示新疆的宣传片，师介绍：新疆是中国的一部分，介绍注明景点天山、天池等，介绍风俗人情等
【设计意图】渗透民族团结的教育，将德育与学科教学中。
2.Xinjiang is a beautiful place. Who went to Xinjiang?
Ss: Lingling.
T:Lingling went to Xinjiang. She visited her grandma.
听课文录音，并回答问题：
(1)When did Lingling went to Xinjiang?
(2)Who did Lingling go with?
(3)Where is Xinjiang?
(课件大树形状呈现问题的关键词，学生回答问题后展现关键词)
【设计意图】让每位学生带着问题来听、跟读短文，激活了学生的思维，使学生学习目的明确，提高了听、读的有效性，较好地理解了课文大意。
3. 再听课文录音，并回答What did Lingling do there?
学习：rode a horse
climbed the Tianshan Mountains
visited the Tianchi Lake
So beautiful place. Lingling is very happy. 学习She had
a lovely time there.
4.利用课件呈现关键词思维导图，学生进行课文的复述。
5.小组活动：describe Lingling’s travel and fill in the blanks.
Step 4  Practise and task completion
1.T: Do you like to travel? I like to travel. I went to lots of places of China. I went to Qingdao, I went to Weifang. Look at this picture.呈现师旅游的照片，让学生看到照片问老师一些问题
S1:Where did you go?
S2:How did you go there?
S3:When did you go there?
S4:Who is she?
…
通过学生的问题，教师将自己的旅行间接的进行呈现。
2.I can write.教师根据学生的提问写出自己的travel.
【设计意图】如何讨论自己的旅行、如何进行写作，教师先给予示范。
3.生展示自己的旅行照片
(1)Group work:Write about your travel and talk about it in your group.