高中英语课后教学反思范文
高中英语课后教学反思范文
高中英语课后教学反思1
英语课后反思
从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都汲取了当代语言的教学思想，它强调语言的功能、意念、构造、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排形式曾一度使一些教师在教学中片面追请教学中的交际化，不重视或不进展语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进展交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不同程度地表现出无视语法教学的倾向。在教学理论中，有的教师过于追请教学过程的交际化，忽略语法教学，使学生丧失了分析^p    句子构造、把握句子成分的才能，在言语交际中，遇到与课文内容一致的，张口就来，
非常流利，稍加变换便错漏百出，在书写练习和测试中，下笔就错，语言的逻辑性和标准性及变通才能很差。而对大纲要求的片面理解，同样轻视了语法教学。
因此教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法工程的要求确实是降低了，它强调培养学生初步运用英语进展交际的才能。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，分开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上理论才能的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中理解和学到了许多珍贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。
高中英语课后教学反思2
开学已经第三周，做了一次写作，因此，有感而发。高中英语写作是一种综合才能的训练，是学生应用英语才能的表达。《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表
述事实、观点、情感、想象力、交流信息的才能，培养学生标准的写作习惯。在倡导高中英语写作教学理念的根底上，在教学理论中，我重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原那么，尤其像我们二中的学生应该做到如下几点：
一、狠抓根底写作，标准写作习惯
增加词汇量。这是最根本也是最重要的一个环节，词汇量少，那么无法表达清楚、完好写作内容。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。除教学大纲要求掌握的词汇量之外，必须多阅读课外英语读物，自己扩大单词、词组和短语，小组互相借鉴并记住；牢记根本句型。同时，我注重学生写作形式的培养，使学生养成良好的写作习惯，为以后的英语写作打下根底。其中包括：(1)仔细审题，正确理解题意，弄清要点；(2)抓住中心，紧扣要点，既不要遗漏，也不要增添；(3)语言正确，标准地道，尽量使用学过的、有把握的词汇、句型构造，尽量防止中国式英语；(4)书写标准，卷面整洁，注意大小写和标点符号的使用。
二、及时修改、反响，让学生学会自我评价
根据遗忘规律的特点，把学生存在的问题在学生没有遗忘前及时地进展反响，可以收到良好的效果。对学生上交的作文，我一贯的做法是，以最快的速度修改，及时的'讲评，反响各种信息给学生，以便让学生更好的纠正错误，发扬优点。而对于当堂完成的作文，我一般会抽出一篇到两篇习作当堂进展评讲，把作文投影到大屏幕，和全班学生一起欣赏、评论。以肯定的鼓励为主，指出文中的缺乏之处，肯定可取之处。让学生学会如何评价自己或是别人的作文，以到达进步写作才能的目的。
反思自己的高中英语写作教学，觉得自己在这一块还非常欠缺，缺乏一套行之有效的可以进步学生写作才能的教学方法。在平时的写作训练中经常发现，部分学生对写作感到无从下手，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。但是该如何改变学生的这种现状，如何进步学生的写作才能，如何能把写作课上的生动、活泼、有趣，让学生不畏惧作文，这些都是我在今后的教学理论中，值得认真去探究和有待进步的地方。