《有趣的汉字》说课稿二
一、 教材分析:
《有趣的汉字》是人教版小学美术义务教育课程标准实验教科书第二册第20课。
本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是继上节课之后的又一节国画课。本课旨在让学生运用水墨画的笔墨技巧来表现有趣的汉字。初步了解汉字的起源和演变历程，了解和加深对汉字的认识，体会汉字是记录汉语的书写符号，它书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术，汉字是中国文化的瑰宝，从而培养他们对汉字的热爱。
教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。
书中还展示了“马”字的演变过程以及多幅学生作业，启发学生进行思考与创作。
教学目标：
1、了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的热爱之情。
2、了解书画同源，能够大胆地运用中国画的作画工具和方法，把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
3、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活，提高他们的观察力、想象力和创造力。
教学重难点
教学重点：通过欣赏、交流、分析、感悟等手段，调动学生学习的主动性，学习运用中国画的笔墨形式表现汉字的特点。感受中国文化的博大精深；
教学难点：根据古今汉字的特点展开联想大胆地进行创作，画出新颖、有趣、个性的作品。
二、教法分析
因为本课是一节学科性较强的国画课，为了能淡化本课的学科知识，调动学生的学习积极性，在本课中，我主要采用欣赏、观察、比较、演示等方法进行教学，并在教学环节中设计了课前互动、动画导入、猜字排序、以及感悟、欣赏、示范等环节，同时，运用简单的多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学方法，充分调动学生的学习积极性，将枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，帮助学生了解书画同源的含义，感受汉字的艺术魅力，从而培养他们对汉字的热爱。
三、学法分析：
在学习新课之前，我给学生一定的时间的收集整理相关资料。并让学生将收集到的资料进行交流汇报。为本课的第二课时学习打下基础。在本科课的学习中，我主要让学生通过观察、讨论、比较等方法让学生在学习中自主寻答案。教师作为教学活动的引导者，逐步将学生带入对本课的学习中。
四、课前准备情况：
学生：课前搜集有关汉字发展和演变的资料。
国画学习工具及材料。
教师：课件、不同书体的四个车字、国画学习工具及材料。
五、教学设计：
鉴于以上分析，我将本课的教学流程设计如下：
1、课前互动。我的教学意图是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
2、导入新课。在这个环节中，我以甲骨文动画欣赏导入课题，并以“还想知道更多关于汉字的知识吗？” 这种提问的方式进行导入，能极大地调动学生的学习积极性，引发学生自主学习的兴趣。
3、在新授环节中，我首先出示四个不同书体的车字，让学生按汉字发展的先后顺序给它们排顺序。再通过教师对四个不同书体的讲解，使学生对汉字认识更加系统。从而揭示汉字发展的规律。
在接下来的感悟环节中，我采用小组讨论的形式让学生欣赏著名画家古干的作品《农家乐》，并让学生在大屏幕中指认自己认出的汉字，进一步感受汉字的美妙和书画同源的含义。由于有了对画家作品的感悟，我顺势让学生欣赏同学们创作的《有趣的汉字》作品，体验汉字的有趣和水墨渲染的特殊肌理效果和意境，结合师生之间启发、谈话等手段对作品中知识要点评析，体现了美术教学特殊性。
最后，我抓住学生急于想知道刚才欣赏的作品是怎样画出来的，此时我抛出问题，“想知道它是怎么画出来的吗?今天老师就来给大家露一手”
有趣的汉字资料顺势讲解演示几种中国画常用的渲染方法：平涂填法、渲染法、洒落法。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能“看”到美术知识、美术技法等要素，能清楚辨认感知宣纸的特性、渲染的几种特殊肌理效果、用笔用墨一些小技巧和作画步骤、作品效果等等基础技法知识。
4、布置作业。
教师出示作业要求，学生根据教师出示的作业要求进行创作。
教师巡视辅导。
5、展评作业。
再次环节中，我充分发挥学生评价的主体性，采用自评与互评的方式从小组中选取一份最好的作业，集体评比。跟据学生的作业情况设立最佳创意奖、最具魅力奖、最佳彩奖、最佳人气奖。由学生评出自己认为最满意作品，教师进行颁奖。通过自评、互评，培养学生的评价意识。提高学生的审美能力。
6、课后拓展
我将课后拓展的环节取名为“汉字与生活”，旨在使学生充分的认识到汉字从古到今都与人们的生活息息相关，深刻的感受到汉字的伟大和价值。切身感受到中国汉字的博大精深。从而更加热爱中国的汉字和汉语言文化。
以上是我对本课教学的一些粗浅认识，希望各位老师能多提宝贵意见和建议，谢谢！
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