遨游汉字王国  领略汉字魅力
《有趣的汉字——字谜》教学设计
南靖山城中心小学  陈淑珍
指导老师：南靖山城中心小学 张美玲
【教材分析】
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册的一个综合性学习主题单元。本单元主要是让学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。学习本组课文，主要是为了让学生能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国语言文字做贡献。根据单元教学主题和特点，结合五年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个专题时，要让学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。立足合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
【学习目标】
1、通过了解字谜、猜猜字谜、自编字谜，体会汉字文化的丰富有趣，从而激发学生对汉字的喜爱和赞美之情。
2、学会搜集、整理、运用资料。
3、继续培养学生与小组同学合作交流学习。
【重难点】让学生通过猜、编字谜活动体会汉字的有趣。【预习要求】
1、了解字谜、搜集有趣的字谜。
字谜相关知识：
搜集字谜：
2、阅读“阅读资料”的字谜，试着猜一猜。
【课前准备】教案、课件、卡片
【课时】1课时
【活动流程与设计意图】
课前三分钟：“疯狂猜成语”
过渡语：好！同学们，我们去遨游汉字王国了！
【设计意图  通过课前活动活跃课前气氛，增进学生与老师，学生与学生之间的互动。】
活动一：认识字谜。
导语：今天我们要通过学习字谜来感受汉字的有趣（板书课题）（齐读课题）。学习字谜虽然不用像西天取经那样经历九九八十一难，但也要过五关斩六将，你们有信心吗？那我们先来认识一下字谜。
1、谁来说说通过课前预习，你对字谜有哪些了解？
（学生回答）
有趣的汉字资料
（教师相机总结字谜分为：谜面、谜目、谜底、文字谜、图画谜、动作谜）
2、（教师补充一个有趣的字谜故事）在古代有许多与字谜有关的有趣故事：就说一对好朋友苏东坡和佛印（1）有一次，苏东坡去金山寺看望佛印和尚，刚步入禅房便闻到一般酒肉香味。原来，佛印不戒酒肉，正吃狗肉。一听到苏东坡的叫声，便慌忙把酒肉藏了起来。苏东坡早就看清楚了，却佯作不知，想和他开个玩笑。便对佛印说：“我今天写了一首诗，有两个字一时想不起来是怎样写的，所以特来请大师指点。”佛印说：“不敢，不敢！请问是哪两个字？”东坡说：“一个是‘犬’字，一个是‘吠’字。”佛印哈哈大笑说：“这个‘犬’字的写法是‘一人一点’嘛！”东坡又问：“那么‘吠’字呢？”佛印回答道：“犬字旁边加个‘口’就是‘吠’了！”苏东坡听罢也哈哈大笑说：“既然如此，那你快把藏起来的酒与肉端出来，一人一点，加上我这一口来吃吧！”说吧，两个朋友不由相视而笑。
【设计意图  注重渲染语文学习的氛围，激发学生学习的兴趣，突出语文综合性学习的语文性，使学生沉醉于汉字的王国，语文的世界】
活动二：猜猜字谜
过渡语：同学们字谜这么有趣，你们想猜一猜吗？
1、那就请同学们猜一猜阅读材料中的字谜。并与同桌谈谈你是怎样猜出谜底的？
2、学生汇报。你是怎么猜出来的？师生共同总结猜字谜的基本方法。（组合法:根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成新字。意会法：根据谜面的意思去联想。象形法：把汉字笔画比拟成事物。）
3、中国汉字可真有意思！现在请小组同学互相猜猜你们搜集的字谜，然后每一小组选出你们觉得最有趣的一个字谜写在组长的学案上，待会与全班同学一起分享。（温馨提示：只写谜面、谜目，不写谜底。）
（组长填写在卡纸上）：
3、（老师边巡视边收组长的字谜）现在陈老师手中拿的都是各小组觉得最有趣的的字谜，想猜一猜吗？那就一起来抢答吧！猜出谜底的请举手。看谁最厉害！
4、学生抢答并说出理由。
【设计意图  以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，充分体现语文综合性学习的综合性、实践性、开放性、个体性。】
活动三：自编字谜
过渡语：同学们真会猜字谜，那你们会编字谜吗?敢不敢挑战挑战？
1、请小组同学合作根据谜底编制字谜。（鼓励多种答案）
谜底：观
      谜底：省
2、学生汇报。
3、同学们，你们知道吗？字谜在中国有悠久的历史，在文人雅士中流行，后来有写在元宵节的灯上，又叫灯谜。到了现代，字谜更多地是在民间流行，它丰富了人们的文化生活，陶冶着人们的情操，受到广大众喜爱。它的形式也变得更广泛了，有猜动物的、有猜植物的、有猜地名的、有猜人名的、有猜水果的、有猜成语的等等统称谜语。
4、老师用我们班一位同学的名字编了一个谜语。猜猜他是谁？
5、现在请你用班级里一个同学的名字编一编。
6、哪位同学愿意与同学们分享你编的字谜？（现在请你把它保管好，明天的语文课我们要在班级举办一个“猜字谜游园会”，到时再展示。）（展示、评价）