小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及
教学反思
【篇一】小学一年级语文《好玩的汉字》原文
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元观察了，惊异地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”
爷爷说：“开头，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来渐渐写成了‘山’和‘羊’。”
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪慧，他们有时把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”
元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪慧啦！”
【篇二】小学一年级语文《好玩的汉字》教案
教学目标：
1、熟悉“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：
1、识字、写字
2、正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前预备：
1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2、教师制作课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激情导入
1、猜字
（1）出示课件。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早制造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）
（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2、课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发觉什么了？
（1）我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
（2）我观察一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3、板书课题（好玩的汉字）
4、读课题，说说“好玩”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了。
1、自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不熟悉的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都熟悉了吗？
2、同桌相互检查生字识记状况。
3、利用课件检查生字识记状况。
（1）课件出示本课带生字的词语
①小教师教读
②学生轮读
（2）课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②嬉戏稳固生字
三、读文，初步了解汉字好玩的造字规律。
1、这课有几个自然段？用手势告知教师。
2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩？
3、小组沟通，说说汉字怎么好玩。
4、集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从其次自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让学生感受到象形字很好玩。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查的资料进展拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很好玩。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。
有趣的汉字资料⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查的资料进展拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师指板书）
②指导学生分角朗读全文，进一步感悟汉字的好玩。
四、指导书写
1、指导书写“毛”字。
（1）课件出示“毛”，让学生认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2、指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边