《草房子》阅读交流课教学反思
【作品分析】
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】
培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很
强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”
【指导目标】
1.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4.通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方
【指导重点】
1.由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】
一、开篇引言
中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：
叔叔，你希望有人敲门吗?
希望。
那我去敲门，你会去开门吗?
当然开门。
我要是晚上敲门呢?
我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那一一我怎样才能到你呢?
我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣
今天这节课老师给同学们带来了一部儿童文学作品，这本书中那些优美的文字，那一个个生动感人的故事，深深吸引着我，其中有这样一个故事，我想分享个大家:
1.出示文字，感受桑桑的异想天开、淘气 、天真
自由读，说说这段文字讲了一件什么事？
猜想一下桑桑父母知道这件事后会怎样惩罚他？这样的事情你干过吗？桑桑是个怎样的孩子？
2.出示文字，感受桑桑的勇敢
文中的这个孩子有大胆的想法、不着边际的想法，这些想法就叫做异想天开，这个淘气、顽皮、异想天开的桑桑做的这样的事情在这本书中可有很多呢，一个故事怎么能吸引我们呢？我们接着看：
出示文字：
桑桑已经看出来了，他们要在这里欺负纸月。
教师提问：看到这，同学们有什么想说的？
教师：是呀，为什么会欺负纸月，接着往下读这个故事
出示文字：
桑桑心里其实是害怕的。他不是板仓的人，他面对着的又是三个看上去都要比他大比他壮实的男孩。但桑桑很愿意当着纸月的面，好好地与他人打一架。他在心里战栗地叫喊着：“你们来吧！你们来吧！”两条细腿却如寒风中的枝条，瑟瑟发抖。他甚至想先放下手中的砖头，到大树背后撒泡尿，因为他感觉到他的裤子已经有点潮湿了。
指名读，说一说从这段文字中你有看到了一个怎样的桑桑？
教师：我最欣赏他读的这句话“你们来吧！你们来吧！”从中你听出了什么？试着读读。
三、了解作者，介绍作品、揭示读新书的方法
过渡语：怎么样这个调皮、这个异想天开的有些胆小但却又非常勇敢的桑桑，在纸月被别人欺负的时候，明知不是别人的对手却要挺身而出，这就叫“路见不平拔刀相助”怎么样这个故事？这样的书想不想读？这样的书是出自谁之手呢？他就是著名作家曹文轩，这部作品就是《草房子》，伸出右手和老师一起写一下这部作品、这位作家的名字。（板书：《草房子》、曹文轩）
读草房子有感当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？同学们有一个方法可以很快的对
这本书的内容有一个大致的了解，我们可以从以下几个方面入手：出示“封面、封底、作者、内容提要、目录”
（一）看封面、封底。课件出示《草房子》的封面、封底。
引导学生看封面、封底：你从封面上看到了什么？
（二）介绍作家曹文轩
读到这，你有什么想说的是呢？用一个字赞他。
在曹文轩的众多作品中，有一部小说非同凡响，从1998年问世至今，这部小说各种版本印刷突破300余次，翻译成30多种文字，全球发行，发行超过千万册，创造了出版史上的奇迹。
出示《草房子》获奖档案
讲述曹文轩的经历及《草房子》写作背景：
（三）看提要。课件出示内容提要：
（1）同学们，看一本书可不像读一篇课文那样，一本书的内容很多，老师教给你们一种新的方法叫快速浏览法。这种方法可以一个词语、一个词语地看，也可以半句半句地看，还可以一行一行直接看，是一种能够从文字中快速获得信息。请同学们快速浏览这本书的内容提要。
（2）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？
小结：本书的内容提要让我们对故事有了进一步的了解，这本书主要写了一少年成长的故事。让我们感受到了孩子之间纯真的友情，以及同学间互帮互助的感人场景故事。
（四）看目录
根据刚才的读书方法，下一步我们就要看目录了，通过看目录，我们可以把书读薄了。
（1）课件出示目录：
（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事，你最感兴趣的是哪一个，你想知道什么？
（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。
小结：刚才我们通过看封面、内容提要、目录方法对这本书内容有了大致的了解。现在我们知道你说到一本新书先干什么事情了。
四、走进《草房子》，感受作品的美。
过渡：曹文轩的众多小说都有一个共同的名称——纯美小说系列。有一位读者读了《草房子》给出了这样极高的评价：《草房子》格调高雅，由始至终都充满着美。（出示评价）
教师：由始至终都充满着美，你们知道《草房子》这本书都美在哪里吗？
1.感受语言美
（1）别着急，看插图（出示秃鹤图片）他叫陆鹤，但生活在油麻地的人们爱叫他秃鹤，大家猜一猜为什么。
（2）谁看着图来描述一下。想象一下，如果你看到一光头或秃头，你会用哪些语言来写。
（3）刚才我们想到的形容光头的词语有光秃秃等，看曹文轩先生是怎样描写光头的呢？大家读读，边读边想象。
课件出示：
指名读
我们想到描写光头的词语很少，但曹文轩先生用了哪些词语来写光头呢？谁来说说。
小结读书方法：同学们读书时遇到优美的文字，我们可以把它们画下来，甚至积累下来。这是很好的读书方法。 （板书：勾画法、摘抄法）
合作读，秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
小结：曹文轩用生动形象的语言文字为我们描绘了一颗_________的脑袋，一颗_________的脑袋，一颗_________的脑袋，一颗_________的脑袋。这颗脑袋很可爱，
这颗脑袋很好奇，这颗脑袋很讨人喜爱，让我们忍不住想摸一摸，这就是曹文轩先生语言的魅力，这就是我们刚才所说的美，这就是语言美。（板书：语言美）
感受人性美
过渡语：这本书中除了语言美，还有更重要的一种美，这种美唤起了我们内心深处最温暖、柔软的地方。
出示人们对秦大奶奶的评价
在大人们眼中，秦大奶奶是：
在桑桑的父亲桑乔眼中，秦大奶奶是：这个老太婆，实在可恶！
（2）课件出示
就是这个人们眼中可恶的老婆子，人们眼中实在可恶的老婆子。这一次秦大奶奶与油麻地的人们永远的分别了，此时，你有什么想说的。
小结：表面上讨厌，内心却很尊重，可以说这里的人们很善良，心里很美，早已原谅了她，这是人们的宽容之美。也许是秦大奶奶做了一件让人感动的事，这是秦大奶奶温柔的善良之美。一个垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩永远定格在油麻地人的脑海中，她像她所喜爱的艾草一样，散发着特有的香味。她在艾地里得到了永生。
同学们，在书中除了桑桑、秃鹤和秦大奶奶，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中透着坚强，桑乔的积极上进、工作严谨，桑桑母亲的善良朴实都让我们感受到了人物的内在美，人性美。
这本书的背景是上个世纪五六十年代，从他们身上，我们感动着、收获着，同他们一路成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。
3.感受《草房子》环境美
过渡：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，让我们走进油麻地，感受那里优美的环境，感受一下那古朴、温馨的草房子。老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）
说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？
师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
五、学以致用，自由阅读
在《草房子》这本书中，有人性美、语言美、环境美，还有各种美，期待着同学们走进这本书去发现、去传播。
六、读书小结
同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。老师利用开平城域网建立
了读书交流组，大家可以进入组交流读书收获。同学们曹文轩在草房子等着你们，桑桑在草房子等着你们，老师在交流的草房子等着你们，我们不见不散。
教学反思：
一、提开放性的话题进行讨论。
在《草房子》的班级读书交流会中，我主要从“书的题目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引导学生进行交流。让学生抓住书中的几个主要人物桑桑、细马、纸月、杜小康、陆鹤等几个主要人物的特点展开教学，让学生交流他们的性格特点、故事；抓住几个印象最深的片段去谈感受，在这种粗枝大叶的问题框架下，让学生去填补、去细化、去发挥。我认为班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲的课堂结构，也就是说设计没有必要过于精细，问题不要提得太多，不要提得太琐碎，环节也不要切换得太频繁，班级读书交流会就应是围绕几个大问题去讨论，让人人有话说，说出自己读书的感受。
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