语文天地
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第三课：
目标：(1)巩固复习整体认读音节，描写“诉”“话”“说”。(2)能选择词语说句。(3)认识问号、句号，掌握它们的使用范围，正确运用它们(4)阅读《一首唱不完的歌》．了解一些有关植物的知识。(5)扮演老树讲故事。(6)观察种子发芽的经过，写观察记录。(7)以练为主，巩固学过的整体认读音节和生字。(8)读一读，演一演，看一看，记一记，了解一些动植物。(9)激发学生热爱语文学习的情感。(10)培养学生良好的观察习惯。重难点及辅导措施：1．练习询问和回答，注意问号和句号。2．了解植物的知识，观察种子发芽的经过。3.扮演老树讲故事，培养想象力和口头表达能力。教学课时：2课时 第一课时
目标：1．抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字2.积累词语，并能够用“热闹’’等词语口头造句。重难点：抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、写一写二、抄一
目标：(1)巩固复习整体认读音节，描写“诉”“话”“说”。(2)能选择词语说句。(3)认识问号、句号，掌握它们的使用范围，正确运用它们(4)阅读《一首唱不完的歌》．了解一些有关植物的知识。(5)扮演老树讲故事。(6)观察种子发芽的经过，写观察记录。(7)以练为主，巩固学过的整体认读音节和生字。(8)读一读，演一演，看一看，记一记，了解一些动植物。(9)激发学生热爱语文学习的情感。(10)培养学生良好的观察习惯。重难点及辅导措施：1．练习询问和回答，注意问号和句号。2．了解植物的知识，观察种子发芽的经过。3.扮演老树讲故事，培养想象力和口头表达能力。教学课时：2课时 第一课时
目标：1．抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字2.积累词语，并能够用“热闹’’等词语口头造句。重难点：抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、写一写二、抄一
抄三、比一比，看谁写得多四、读一读，选一个词语造句1．教师出示今天要写的字，学生读一读。“诉”“话”“说”2.引导学生观察这些字的特点。3．教师指导学生写好言字旁。4．观察这些字在田字格中的位置以及书写的要点。左让右。“诉”在书写的时候注意不要丢了点。5．学生练习写字，教师巡视辅导。1．教师出示声母卡片，指名读一读，教师强调平舌音和卷舌音的发音方法。2．引导学生观察这些字母在四线三格中的位置。3指名反馈，教师强调。(zcsr在第二格，h在第一和第二格，还要注意竖不能抵第一条线)4．学生抄写这些声母，教师巡视，个别辅导。1．学生自主审题，明确题目要求。2．指名反馈。(写出同偏旁的字)3学生独立完成练习。4．集体反馈。5．教师引导学生说发现：从我们写出的字中，你们发现了是什么或者说有什幺收获?1．这些词语你都认识吗?读给同桌听一听。2．在小组中选词造句，推选说得最好的，在全班说一说。3．评选最佳造句小组，发给小红旗。 读字卡 指名反馈：都是言字旁的字，都是左右结构的字 横折提中的折要写直 练习书写 读声母卡片 观察字母在四线三格中的位置 抄写声母练习 读题目，用自己的力量来读懂题目要求 完成练习 说自己的发现 可以用这种归类的方法识记学过的汉字；偏旁具有表义的作用 选词造句 复习之前学过的生字生词,加深记忆。 体会字母书写 让学生习惯先观察后动笔的学习方法，在仔细思考之后才能更加漂亮及正确
的抒写字母 学生尝试着用自己的力量理解题目要求 借助偏旁归类加深对字的识记 积累词语，培养语感 作业设计：回家把写好的拼音字母给家人看看。板书设计：语文天地zicisizhichishiriyiwuyu教学反思： 第二课时
目标：1．练习询问和回答，注意问号和句号的使用。2．读儿歌，了解有关植物的知识。学会读编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学的想象、创新能力。重难点：练习询问和回答，注意问号和句号的使用。 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、我来问，你来答 二、读一读，认一认 三、扮演老树讲故事 四、学习假动作朗诵1.出示两个问题，读一读。2.指名回答。3.你还会问什么?同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向课文外延伸4.全班交流。5.引导学生观察问话后面用“？”回答完了用“。”。6.把问答句写在书上。1．出示《一首唱不完的歌》，限定时间，让学生自己借助拼音读一读。2.指名读。3．你认识下面这几个字吗?在小组中读一读。根茎(藤)叶花果实(西瓜)种子(瓜子)4．齐读诗歌。5．读完儿歌，你知道了什么?6.联系插图，了解西瓜是怎么长出来的。7．你还知道哪些植物是怎么长出来的?小组合作，把这首没唱完的歌继续往下编。8．推选编得好的在全班读一读。1．齐读课文《老树的故事》。2．创设故事情境：老树上有什么样的鸟儿?鸟儿们怎样在老树上生活、唱歌?鸟儿们整天围着老
目标：1．练习询问和回答，注意问号和句号的使用。2．读儿歌，了解有关植物的知识。学会读编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学的想象、创新能力。重难点：练习询问和回答，注意问号和句号的使用。 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、我来问，你来答 二、读一读，认一认 三、扮演老树讲故事 四、学习假动作朗诵1.出示两个问题，读一读。2.指名回答。3.你还会问什么?同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向课文外延伸4.全班交流。5.引导学生观察问话后面用“？”回答完了用“。”。6.把问答句写在书上。1．出示《一首唱不完的歌》，限定时间，让学生自己借助拼音读一读。2.指名读。3．你认识下面这几个字吗?在小组中读一读。根茎(藤)叶花果实(西瓜)种子(瓜子)4．齐读诗歌。5．读完儿歌，你知道了什么?6.联系插图，了解西瓜是怎么长出来的。7．你还知道哪些植物是怎么长出来的?小组合作，把这首没唱完的歌继续往下编。8．推选编得好的在全班读一读。1．齐读课文《老树的故事》。2．创设故事情境：老树上有什么样的鸟儿?鸟儿们怎样在老树上生活、唱歌?鸟儿们整天围着老
树问一些事情，老树会对这可爱的小鸟讲些什么故事呢?3．分组活动：每人扮演老树讲一个故事。4．每组推选一个最好的上台表演，大家评议：哪里好?为什么?1·读读“金钥匙”的内容：朗诵诗歌时，我按自己的想象加上了一些动作，大家都夸我朗诵得好。2为什么大家都夸我朗诵得好?3·你也来试一试，读读这个单元的课文。和同桌比--比，谁朗诵得好。4．请朗诵得好的在全班展示。读老师出示的问题回答问题同桌合作练习问答全班交流练习心得注意到两种句式的区别就在于句尾标点的不一样把练习的问答句写在书上自己借助拼音读儿歌小组读生字齐读诗歌思考老师的问题并回答问题小组合作续编儿歌齐读《老树的故事》扮演老树讲故事听的同学评议读“金钥匙”内容思考老师问题，回答问题用加动作朗诵的办法读诗歌练习 小组讨论有利于发展合作学习的能力 用表演的形式让多的孩子投入到说话练习中 小组讨论学习能力的训练 作业设计： 1、和家长们玩玩“你问我答，我问你答”的游戏 2、带上动作有感情得背诵《一首唱不完的歌》
板书设计： 语文天地 童话：我喜欢听童话故事。 一首唱不完的歌根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
板书设计： 语文天地 童话：我喜欢听童话故事。 一首唱不完的歌根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
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