语文关于阅读的教案5篇
语文关于阅读的教案5篇
  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，以下是小编精心收集整理的语文阅读的教案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
  语文阅读的教案1
  (一)、说明文的分类：
  1、按说明对象的不同来分
  事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》
  事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》
  2、按语言的特来分，可分为平实的说明文与生动的说明文
  (二)、说明对象极其特征：
  1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
语文教案  2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。
  (三)、说明的方式
  平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、
  生动说明：用生动形象的语言说明事物。
  (四)、说明文的顺序：
  1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。
  2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。
  3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。
  (五)、说明文语言的特征：
  1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。
  2、体会说明文语言的准确性：
  (1)、通过确切的数字
  如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。(《死海不死》)
  (2)、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
  如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。(《中国石拱桥》)
  (3)、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
  如：征服沙漠的最主要的武器是水。(《向沙漠进军》)
  (六)、说明的方法以及作用：
  1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。
  作用：条理清晰地说明……(说明对象)的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。
  2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。
  作用：具体形象地说明……(说明对象)的……特征。
  3、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以增强说明对象的形象性、生动性。
  作用：生动形象地说明……(说明对象)的……特征，增强文章的趣味性。
  4、列数字：运用数字来说明事物的方法。
  作用：科学准确地说明……(说明对象)的……特征，使说明更有说服力。
  5、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。分为横向比较和纵向比较两种。
  作用：清楚明白地说明(说明对象)的特征，(地位，影响等)
  6、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。
  作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。
  7、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。
  作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
  8、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。
  作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。
  9、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。
  作用：直观形象地说明(说明对象)的特征。
  10、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。
  作用;能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。
  (七)、说明文的结构：
  1、总分式
  总--分--总如《看云是天气》
  总--分如《苏州园林》
  分--总如《日本平家蟹》
  2、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。
  如：《向沙漠进军》
  3、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》
  4、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。
  如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。
  (八)、说明语段的作用：
  (1)结构、内容作用：A引出下文
  B承上启下
  C总结全文/前文。
  D有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
  (2)结合说明方法谈：
  通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)
  语文阅读的教案2
  教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
  教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导
  教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高
  教学时数：1—2课时
  教学方法：归纳法、讲练结合法(以练为主)
  教学过程：
  一、新课导入：强调现代文阅读的重要性
  二、讲授新课
  (一)现代文阅读试题考查内容与形式
  中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
  (二)现代文阅读试题答题方法
  1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
  2、步骤：(读文章共两遍)
  第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快]
  第二遍：再结合试题(顺藤)到相关的段、句，深入理解文章，出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查]
  (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项：
  ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
  ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中答案。
  ③问语句、语段的作用：(要从两方面考虑)
  一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
  二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
  ④问文章、段落的结构形式：
  注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。
  ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
  ⑥问文段大意：中心句，注意段首句、段尾句。
  (如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。
  (或“什么——怎么样”)
  ⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
  ⑧问文章写作特：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
  ⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
  (四)课堂练习：学生训练后，教师评点明确
  三、课堂小结(师生共同总结)
  四、作业布置
  [附训练题]阅读文章，回答文后问题：
  《悟》(摘自《当代日本文集》)
  (注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名)
  (1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的科长。