中国的毛笔和汉字
_______教学设计
课业类型：欣赏课中国文字
课时： 1课时
教学方法：讲授法、欣赏法、练习法
教材分析：
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
教学目的：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
教学重点：
了解中国书法的基础知识。
教学难点：步态训练
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备：
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。leaped
学生用具：
毛笔、毛边纸、墨、报纸及课下准备的各种毛笔字。
教学过程：
一、导入新课：
出示一张书法作品，提问：范画上是什么字？用什么笔写成的？学生回答，引出课题二、讲授新课：
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
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1、书法文字发展简史：甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→行书→楷书（打出文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、欣赏经典作品及书体的形式特征：
（ 1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小，具有装饰美。
（ 2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，四周平稳，刚劲沉着，给人以“长袖善舞”的美感是汉碑方笔的典范。行书黄庭坚《松风格诗》打破纵向的拘谨，挥洒自如，神闲意浓，凝练飘逸，兼有楷、草的特点。狂草字型变化丰富，气势奔放书写
速度快，怀素《自叙帖》便是这种字体的代表作。楷书《醴泉铭》结体端庄、遒劲有力、浑穆高简、清雅秀丽，历来是学习楷书的范本。先几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
3、认识毛笔：
乱世佳人观后感毛笔是中国人书写和作画的传统工具。同学们拿出准备的毛笔，看它的结构由哪两部分构成？（学生
回答）。那么笔头由笔锋、笔腰和笔根三部分构成。我们用手感受一下笔豪，有什么感觉？学生答：“感觉很软。”“有点硬”……老师总结：笔毫分硬豪（狼毫）、软豪（羊、兔豪）、兼毫（大、中、小白云）。汉字书写最重要的讲究笔画、结体和章法以及笔墨趣味。
4、正确的坐姿与书写姿势：
①头正：字正。②肩平：自然。③胸挺：大方。④腰弯：放松。⑤足安：字稳。正确的坐姿和握笔方法，做到指实掌虚控制好毛笔是写好字的关键。
5、基本笔画的书写：
以“永”字八法图例（打出幻灯）及教师示范，逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。三、学生练习教师辅导：
练习横、竖的基本笔法。为了使学生充分了解、认识基本笔画技巧，请学生进行局部临摹练习（永字八法）。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习，学生明白作业要求以后再进行作业练习。
从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。
三、小结：
根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
四、板书设计：
（一）书法文字发展简史
（二）欣赏经典作品及书体的形式特征
（三）认识毛笔
（四）正确的坐姿与书写姿势
（五）基本笔画的书写
教学反思：
古典乐书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，使人们在欣赏时得到精神
上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。