七夕杨朴古诗教案及反思
一、前言
七夕是一个浪漫神秘的节日，承载着无数人对爱情的渴望和向往。作为中华民族传统文化的重要组成部分，诗歌也在这个节日中扮演着重要角。其中，杨朴的《七夕》常被人们传诵，被视为是七夕诗歌的代表作品之一。本文将针对杨朴的这篇古诗进行一次课堂教学设计及反思。
二、教学设计
1. 教学目标
通过本次教学的学习，学生应该能够：
1）掌握杨朴的《七夕》古诗，了解其中蕴含的文化内涵；
关于七夕的诗句
2）培养学生对七夕节日的认知和文化自觉；
3）通过课堂阅读、分析和讨论，锻炼学生的诗歌鉴赏能力和文字表达能力。
2. 教学内容与方法
（1）教学内容
杨朴的《七夕》
（2）教学方法
听、说、读、写、表演相结合的“任务型”教学法。
3. 教学过程
（1）导入环节
让学生回忆自己之前参加过的七夕活动，并尝试回答“七夕”节日的起源、意义等问题，激发学生的文化认知。
（2）展示环节
用音频或视频等多媒体形式播放《七夕》古诗，或由教师直接朗诵，并要求学生认真听课
并注意听诗中的意境。
（3）阅读与分析环节
教师可将整个诗篇分段讲解，介绍其词句的意义、用词技巧、字句的音律和节奏，并让学生逐段体会诗歌的深意和优美之处，同时指导学生文字表达和情感表述。
（4）讨论与创作环节
老师可以划分小组，让学生在小组中讨论诗歌的含义，或者给予一些创作任务，如“用自己的语言重新翻译杨朴的《七夕》”、“用二十个字写出自己心目中关于七夕的诗句”等等。通过小组讨论和创作，激发学生兴趣，同时培养学生语言表达和合作能力。
（5）综合表现环节
最后，可以安排学生进行个人或小组表演，让学生充分发挥自己的创意才能，通过表演将自己的思想感情传递出去，将课堂所学内化于心，形成深刻记忆。
三、教学反思
1. 教学效果
本次教学采用了多种教学手段，如多媒体展示、分析讲解、小组讨论和创作、综合表现等等，旨在引起学生对诗歌的兴趣和热爱，从而让文化传承得以生根发芽。在实际教学过程中，学生们的反应热烈，不时会有生动有趣的创意提出，尽管时间有些紧张，但是学生们都积极参与，经过教师的引导，得出了很多精彩的见解，为教学效果打下了良好基础。
2. 教学问题
（1）诗歌分析过于片面。在本次教学中，由于时间有限，我们只能对杨朴的《七夕》进行简单的分段阅读和讲解，而对一些词语的意义和用法等尚未做到完整解读。下次教学我们可以加强相关课外知识的学习，扩大学生的文化知识面。
（2）评价方式不多元化。本节课的最后，我们进行了综合表现，但是只是简单地让学生表演，而未能对学生的表现做出更细致的评价。下次教学，我们可以尝试引入现场打分或评选的方式，让学生感受到自己真正的进步和成就。
3. 教学改进
下次教学中，我们将更加注重对于《七夕》诗歌的全方位分析，让学生能够更多角度、更贴切的理解、感受和欣赏这首杰出的古诗。同时，在教学过程中我们也会尝试更多元化的方式，让学生在多样化的模式中体验并消化教学内容。最终，期待学生们在文化传承和文学鉴赏方面得到更加全面和深刻的提高。