第一单元 龙
教学目标：
1. 注重对龙文化的渗透。
2. 使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。
光纤路由器3. 培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。
4. 使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。
5. 收集有关龙的资料。
教学重点、难点：
四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课时安排：
龙的传人 2课时；大人们这样说 2课时；叶公好龙 1课时；乐山龙舟会 1课时；语文天地 3课时
龙的传人
教学内容：
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2. 学会本课生字词。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、 导入
1. （课件：歌曲《龙的传人》）知道这首歌曲的名字吗？
2. 关于龙，你都知道些什么？
3. 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
4. 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻答案吧！（板书：龙的传人）
二、 初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？（7个）那我就7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（肖、董、虾、旨是形声字）
形近字：驴、护，涝、捞；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃）
4. 下面请大家自由朗读课文，在朗读之前，我给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：金钥匙的内容）
如何制定班规
5. 现在请大家四人一组，按照这个方法再把课文读一遍，边读边思考：课文主要写了什么？
6. 要想知道课文的主要内容，就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容，请大家
先试着给课文分分段。（1—3，迎国庆手抄报内容4—6，7）每一部分的意思呢？要想知道一大段的意思，先给每一个自然段提炼段意或提纲。
7. 谁再来说说课文的主要内容？
三、 作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时
一、 导入
上节课，我们已经初步学习了“龙的传人”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
二、 精读课文
1. 那么，龙到底是什么呢？先来看一些图片。（课件：不同时期文物古迹中龙的图案）请大家自由朗读相关部分，边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
（1） 远古时期的人是怎样认识龙的？
（2） 现在的人是怎样认识龙的？
（3） 西方是怎样认识龙的？
（4） 中国的龙又是怎样的？
深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
2. 龙为什么备受中国人崇敬？（在中国人心目中的形象；在皇帝心中的象征；在普通老百姓心目中的象征）（板书：龙——象征、形象）
3. 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
4. 你还知道哪些带“龙”字的成语？
5. 为什么中国人自称是龙的传人？（从中国人对龙的态度和认识，体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往）（板书：传人——传承龙的精神、气魄）
6. 中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
7. 我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗？（首尾呼应）这样写有什么作用？（前后连贯一致，结构严谨）
三、 作业
完成练习册，读课文。
板书：
龙的传人
龙——象征、形象
传人——传承龙的精神、气魄
大人们这样说
教学内容：
本课是一首富有激情的散文诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做东方腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。
教学目标：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
叶公好龙造句3．通过读课文，理解“龙”中山城的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
写杨贵妃的诗
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、 导入
1. 孩子们，你能说出这些图片的名称吗？（课件：赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的图片）
2. 你发现这些名称有什么共同点吗？
3. 那么，龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？
4. 那孩子们，你们见过龙吗？（没有）关于“龙”大人们这样说……（板书：大人们这样说）让我们一起到文中去寻答案。
二、 初读课文
1. 这是一首散文诗，共有几小节？（6个）那我就6个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（蚕上半部分是天；旭的字型）
形近字：搅、觉，嘉、喜，基、期，坝、狈；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升）
4. 请大家自由朗读课文，边读边思考，这首诗主要写了什么？（回忆抓主要内容时的方法，引导分层，1，2—3，4—5，6，并概括出每一层的提纲：引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉）
5. 指名读2—5小节。
三、 作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时
一、 导入
上节课，我们已经初步学习了“大人们这样说”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
二、 精读课文
1. 请大家默读课文，想一想从大人们不同的话语中，你懂得了什么与龙相关的知识？[读]
（1） 爷爷、奶奶年代对于龙的理解
（2） 爸爸讲龙与长城的关系
（3） 妈妈——龙在轰鸣，龙的身影，龙在飞腾
2. 三峡大坝、京九铁路、火箭冲天，这些说明了什么？（新的含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国）运用了什么修辞方法？（比喻）[具体问本体、喻体]