8、《静夜思》说课稿
一、说教材
《静夜思》是人教版一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
二、说学情
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养。因此，本课的教学目标是这样来设置的：
1、知识与能力：认识九个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”
七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
四、说教学重难点
1、重点：认识九个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
2、难点：体会诗人思乡的感情。
五、说教法学法
教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用讲授法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
学法：新课标要求，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生充分展现自我，发挥他们的潜能。
六、说教学过程
结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。2、自读自学，十个生字。3、朗读感悟，品味情感。4、总结升华。
1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂
在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁能猜出这是什么？”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
2、教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会
古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
3、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读!根据
学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。（挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养学生的创新能力）
4、多种方法学习九个生字。
5、通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。
教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。
6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感
的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所
感悟和思考，受到情感熏陶。
7、通过角扮演加深体会，(小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……生双手合拢放在背后，深情吟诵)
七、说板书设计
景：明月光，地上霜
静夜思思念故乡和亲人
人：望明月，思故乡
板书设计讲究精炼明了，突出主题和构思结构。本课的板书设计我抓住了古诗的诗歌意象，突出情景，强调了诗歌思想。
9、《夜》说课稿
各位领导、各位同事下午好，今天我说课的内容是2017年教育部改编的，一年级语文下册第三单元第九课：《夜》，课时为2课时。
一、说教材
《夜》是一首儿歌，采用第一人称，写从前的“我”很胆小，怕黑，妈妈给我讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外心就乱跳。后来，爸爸拉“我”去散步，在爸爸的帮助下我战胜了对黑的恐惧，发现夜晚的景与白天一样美丽。儿歌以“从前”“后来”两个时间段分为两小节。儿歌语言生动活泼，充满童趣。
二、说目标
教学目标是课堂教学的出发点，根据本课的特点我设计了以下目标：
1.认识12个生字（胆敢往外勇窗乱偏散原像微）和我会写7个生字（看晚再外爸笑）。学习一个新部首“厂字头”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
端午节日记
三、说重难点
本课的重点是认识12个生字、会写7个生字和朗读课文。难点是通过朗读课文使学生理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
四、说教法
在教学第一课时：我准备采用激趣导入的方式，以一首同学们熟悉的歌曲《小星星》引入，让同学们边唱边跳放松心情，激发他们的兴趣。
1．坚持识字为主
识字教学是低年级的教学重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，使学生在朗读中进行识字。
(1)学生借助拼音自主朗读课文，划出生字新词。
(2)引导学生多读课文，结合句子理解生字词。
(3)指导学生重点分析、识记字形、学习识记方法（加一加、减一减，
换一换）并指导学生正确书写。
2.加强诵读，培养语感，积累语言
学习生字后的另一个重点是指导学生朗读，在读中引发兴趣，培养语感，积累词句。朗读教学的三个步骤：首先，学生能流利地自读课文。其次，在老师的指导下能有感情地诵读课文。最后，从反复诵
读中能感受到课文内容所体现的思想感情。由于学生的性格差异及学习层次不同，对相同作品的理解和感受都不尽相同，因此需加强学生之间的交流与合作。教师要鼓励学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点。