多元化的特课程（优秀范文五篇）
第一篇：多元化的特课程
多元化的特课程
培养学生创新精神，开发学习潜能，发展个性化差异，构建符合新课改理念的学生发展体系，促进学生全面发展。开设多元化的特设课程对学生们实践及成长具有很大的促进作用，并且在身体及语言的康复方面也起到了推动作用。通过教学实验，取得了四方面的初步成果：一是有效的更新了传统教学中单一化的课程设置；二是更好的融入了以发展学生个别化教育为主题的课堂教学改革；三是极大的提高了学生学会生活，学会共处的能力，培养了学生学习的积极性和自学能力；四是将对校本教材的开发确保得以落实。因此经过实验能有效的推进素质教育的深入实施，取得了预期的效果。经过这么多年来不断地进行教学深刻反思，也进一步践行对学生综合素质发展实施多元化的特课程，构建适合学生综合素质发展要求的多元化模式。
关键词：多元化
特
课程
个性化
校本教材
一、构建多元化课堂，有利学生个性发展。
学生综合素质的发展需要多元化的课堂机制和管理，通过个人自愿选择、老师导向、年级分班分层次。根据培养的目标、内容、学生、教师进行课程设置。
（1）重视学生的发展。
通过不断的探索可以发现，现在已开设的课程对学生自主学习能力的培养提供了有利条件，也使学生养成良好的学习习惯和素养。从而促使学生身心健康的发展，以及综合素质的提高，开设这样的课程更多的是着眼于学生未来的健康成长和生存技能，也在不断探究中寻求针对性的改进、促进学生发展。
（2）挖掘学生潜能，培养学生个体差异。
结合学生个体差异，精心配套式的对学生加以培养，让学生自发式的选择学习，提高学习的积极性和可能性。以灵活运用各种课程设置的方法，做到有统一也发现有个体差异，瞄准目标，明确方向，促进学生全面、和谐共进、个体化发展。
（3）重视过程和结果的培养。
学生在学习课程中，应认真客观、真实全面的做好记录，有实实在在的跟踪调查以及实践笔录，并对资料进行有效的整理和保管，并要求在每个学期末举行“第二课堂汇报展演”活动。
二、多元化课堂效果显著，亮点突出。
结合特校实际情况，例如在特课程设置中专门设有“包饺子”活动。经过老师们细心讲解和耐心培训下，他们从做肉馅到开始包的每一个过程中都做得相当熟练，在包饺子过程中并非一个人完成，而是学生到了团队协作的力量，进行流水线操作，比如一人做肉馅，一人蘸水，一人包，分工明确，做起来轻松自然，慢慢地学会包饺子这门活儿。其中慢慢地
了解包饺子也是我们传统文化的一部分，也不断地提高动手与协作能力，从中也感受到生活的乐趣，学会独立生存，学会自理！
鉴于学生们都有各自不同的特点和优势，专门开设“化妆课”让学生们了解化妆也是一门艺术和技术，也使得学生多掌握一门生存的技能和特长。因此精心探究出一条适合学生快乐学习的特课程，针对性的进行化妆培训和指导，在课程安排中特设化妆翻译导师，以及作好课程追踪记录。根据化妆老师具体讲解：（1）化妆品如何选择：怎样学会分析自己的皮肤；选择适合自己的化妆品；（2）化妆美容的种类和意义；（3）不同化妆的步骤：如彩妆的一般程序是首先铺底妆；其次是定妆；然后是画眼线、眼影、上睫毛膏、化下眼线、修颜、腮红；最后是上唇彩。通过老师的指导以及学生们长期坚持不懈的努力，在学生未来人生成长中他们会发觉化妆是一种美的展示和艺术综合的高度体现，也会觉得化妆是一种享受的过程，更是他们生活技能的展示，从而促使学生快乐成长，阳光自信，在实验中可见积极进取、和谐共进的学习氛围。
为了学生们生活、学习、特课程设置的多元化，也特设如抖空竹这样一门艺活，抖空竹原是庭院游戏，后经加工提高，有了竞技性质，并成为传统的杂技项目。空竹亦称“抖嗡”、
“抖地铃”、“扯铃”。抖动时姿势多变，绳索翻花，表演出串绕、抡高、对扔、过桥等动作，称作“鸡上架”、“仙人跳”、“满天飞”、“放捻转”等。其抖法多种多样，有单人抖、双人抖、多人抖；有正、反、花样抖等一百多种玩法。其在表演功能上又有一般规格的空竹练习表演、也具有抖着玩和观赏收藏价值的工艺品空竹、抖起来即有彩灯光，又有音乐的电子空竹。并且经过这样专业的学习既能对学生身心康复起到了帮扶作用，也能对我们传统加以挖掘、不断整理、继承和发扬。针对课程精心设置、精细课程内容和科学的授课方法，循序渐进的由易到难，由简到繁，逐步加高难度，提升学生学习兴趣和积极性。
三、培养学生自学素养，开拓学生创新思维。培养学生学习习惯的养成，形成老师与家长长期联络机制，结合学校学科《课程标准》和《中小学生日常行为规范》及各学科教师根据学科特点对学生进行一个有效的一体系课程评价和要求等，塑造一个个有知识、有能力、有特长、有素养的学生。
在对课程自主式选择的深化研究中，一切针对开发学生创新思维出发，精准设计课程内容。通过每个期末“第二课堂展演汇报”挖掘培养学生创新思维能力，开拓学生求同存异和团队协作精神。
四、开发校本教材，落实校本课程。
通过对课程自助式选择的深化研究中，在已开设的学习传统“包饺子活动”、实用性更强的“化妆课”、陶冶艺术情操的“美工课”、精美的“手工制作”、优雅情趣的“园艺栽培”以及传承发扬的“抖空竹”等，以确立了我们促使对校本课程开发落实的思想，及时将其纳入校本课程考查。提高了师生对校本课程的重视。通过扎实稳健的教学考查也保证开设课程有效得以实施，促使师生对开发校本课程研究的激情和学生学习的积极性，确保校本课程的落实。
第二篇：课程特
二、系统的训练
本课程强调以练为主,追求实用、效果。分为基本功训练语言能力训练、表演能力训练、突破自我训练等。通过训练让孩子丢掉羞涩，增强自信，让孩子敢讲话、有话讲。在声音、目光、礼仪、习惯、表情上改良，增强表达能力及与人交往的能力，不再腼腆，为塑造良好的个性发展、培养综合素质打好基础。整个训练课程将融入：实景模拟、激发潜力、活动组织、才艺竞赛、综合演练、户外拓展训练等环节，在实战中丢下面子、树立自信，得到感悟和改变。
小主持人班的培训目标：
培养孩子当众说话的自信心，训练孩子普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平。通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。
神墨三分钟少儿口才全部课程涵盖了口才基本功、语音能力训练、听说能力训练、少儿口语交际、公众感训练、朗诵表演、主持训练、快乐儿童剧等不同侧重点的训练内容。教学中除了口部操、绕口令、发音吐字等基本功训练，作为朗诵练习素材的文章均经过进行挑选和安排，包括经典诗歌、散文、童话故事、名人轶事等等，可谓融文学性、趣味性、知识性、教育性于一体，全面提高孩子的综合素质。积蓄他们的口语交际自信，激发他们的口语交际欲望，锻炼他们的口语交际能力，不仅有利于培养少年儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的情商能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张怯场、充满自信等诸多方面的智商品质。
您是否希望孩子从小拥有敏锐的观察力、丰富的想象力、出的组织力、卓越的表现力、准确的表达能力？希望孩子建立良好的自信心，并且开口就讲一口标准流利的普通话? 选
择神墨三分钟少儿口才，让孩子敢说、乐说、巧说；让孩子敢说、乐说、巧说，从神墨三分钟少儿口才开始。
神墨三分钟少儿口才采用面试报名，小班授课，单独指导，各级每班学生20名，让每个孩子都有发言、表演的机会！报名即日开始，3月2日开课！
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课程特：
小班教学，私人定制：为了让每个学生都能得到提升，卓越小主持人培训班严格限定班级人数，发掘每个学员的个人特，充分开发孩子的潜力，提升综合素质水平。
创意教学，寓教于乐：在卓越小主持人培训班中，每个学生不再是传统的学习模式，播音名师团队将进行独家的创新教学模式，进行各种游戏互动，让孩子在快乐中学习成长。
普通话培训实战演练，突破自我：采取情景教学模式，模拟主持活动，进行实战演练，训练学员勇气，挑战自我。系统教学，共同提升：卓越培训学校的播音名师团队将为学员定制系统的教学计划，并邀请家长一起学习，培养良好的语言环境，共同进步。
定期考核，推选比赛：在每一期培训课程的中期和期末，各进行一次汇报考核，选取优秀学员参加市级及以上小主持人比赛。
自信上台、形体礼仪训练、口语交际、发音训练、故事儿歌表演、词汇的积累、抒情朗诵、激情演讲、小型主持等等。
通过训练，能达到什么效果？
克服怯场紧张，根植自信，增强勇气，大幅提高孩子的自信心、想象力、记忆力、表现欲、以及孩子的心理素质。使孩子能大胆上台、仪态大方、口齿伶俐、绘声绘地表演所学的内容。
针对什么样的孩子进行训练？
①给父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声的孩子； ②爱表现，但不会生动形象、讲求方法的表现自己的孩子； ③没有自信心，上课不敢举手回答问题的孩子： ④没有勇气参加班内、校内活动的孩子；