一、教学目的：关注先生习作的点滴提高，激起先生的写作兴味。
二、教学重点：让先生朗诵、欣赏优美句段、篇章，扑灭先生的写作
热情。同时，也让其他先生学有典范。
三、教学难点：先生对一篇习作和一些句段的评价。
四、教学进程：
〔一〕、点明该节课的教学义务：第一单元习作讲评
上周，我们停止了第一单元的习作——我是大自然的一员。经过一星期的批阅，我发现了同窗们的习作写得不错。
1、大局部同窗能围绕一个中心停止取材，内容完整。
2、同窗们的想象力丰厚、奇特，融入了自己的情感，表达了大自然生灵多姿多
彩的生活。
3、局部同窗的言语富有特性，能恰当运用刚学到的好词佳句，做到了学致运用。
4、文章的标题紧扣主题，如我是一棵苹果树、我是一只小蜜蜂、我是一块鹅卵石、塑料袋之旅、雪花的自述等
要想写出精彩的篇章，只靠写还不够，还要停止重复修正，不时地去完善。明天，我们就经过这节讲评课，展现大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作停止修正。板书：我是大自然的一员〔习作讲评课〕
二．温习回忆——明白习作的详细要求。2
1、首先我们来回忆上节课教员提出的习作要求：〔指名先生读〕
〔1〕把自己想象成大自然中的一员，一种植物、植物或自然现象；
〔2〕想想它们怎样生活、变化，想象它们眼中的世界是怎样的；
〔3〕融入自己的感受；
〔4〕运用适当的修辞手法。
三、欣赏——让作文快乐起来！10
1、在作文修改中，教员发现：很多同窗都能依照要求，经过大胆的
想象，把文章写得详细生动，让我们一同来欣赏这些同窗的佳作。请同窗们仔细思索，评一评这些文章好在哪里。
〔1〕读薛涵喆的文章，先生讨论好在哪里？
六年级上册语文第一单元作文〔2〕读片段，再讨论，好在哪里？
3、谢谢同窗们的精彩赏评，也谢谢这位小作者的精彩朗诵！那么我们读了这么多的文章，先生能否发现，要想把这篇作文写好，我们应该留意什么？
教员板书：第一人称；想象；
感受；修辞
四、指点——让童话生动起来！10
1、佳作能够不是人人都有，我们班的局部同窗也有写得不太好的中央，我们一同来协助他们想方法，
看怎样才也可以让他的习作变得愈加精彩。
2、团体修正。
〔1〕语句罗嗦，不迟滞，内容不明白，词语搭配不当，标点符号有错误；
〔2〕比喻句运用不恰当。
五、修正文章〔10〕
1、俗话说：
〝文章不厌百回改。〞接上去，我们就来修正自己的文章，使它更生动、更详细。
2、先生自改；
3、先生互改；
五、总结：3
经过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修正的方法。同窗们都有收获，我希望同窗们课下继续交流，将文章改得更好。
发布评论