古老的诗意：诗词鉴赏写作
【专题解释】
通过诵读和欣赏本单元所选的诗词名作，我们初步掌握了一些鉴赏古典诗词的重要方法。本专题从“情景交融”这一角度，重点赏析杜甫的《蜀相》，联读柳永的《雨霖铃》，发现作者独特的艺术创造，学习古典诗词鉴赏写作。
【预习任务】
1.巩固诗词鉴赏方法，建构鉴赏写作支架。
（1）阅读周汝昌《怎样欣赏中国诗词（节选）》等名家关于诗词鉴赏的相关文章。
（2）勾画圈点《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中相关鉴赏模板的文章。
2.初写诗词鉴赏片段。
（1）关注作者“全人”，明晰创作背景，在此基础上把握作品的思想内容。
（2）从“情景交融”角度赏析《蜀相》，拟写提纲，试写初稿。
【学习任务】
导入：中国古代诗人词人们的情感特别丰富，凡所见之物、所听之音、所遇之事皆可形之于笔端，造就了浩如烟海、风格各异的诗词王国。我们常说，诗句是天才创造的，但诗意却可以属于每一个追求真善美的灵魂。这个专题我们就来学习诗词鉴赏写作，完成如下任务。
任务一 去留争鸣，觅得精髓：体悟情景交融价值
1.思考争议：有人说，题曰“蜀相”，而不曰“诸葛祠”，可知杜甫此诗意在人而不在祠。有人说，既然诗人意在人而不在祠，那为何八句中为碧草黄鹂、映阶隔叶就费去了两句？又有人说，在“蜀相”题下设此二句，既无必要，也不精彩，是一处败笔。对此，你怎么看？
学生讨论，教师小结：杜甫在锦城定居之后，大约头一件事就是走谒武侯祠庙。当日诗人怀着一腔崇仰钦慕之情奔到祠堂，一不观赏殿宇巍巍，二不瞻仰塑像凛凛，他“首先”注意的却是阶前的碧草，叶外的黄鹂！这是什么情理？殿宇之巍巍，塑像之凛凛，自然也是看过
了的。待到写诗之时，他感情要投注的绝不是这些行迹的外观。他要写的是内心的感受可见，这两句情景交融的诗句是全诗精华所在。
2.欣赏探究：《蜀相》情在景中生发，情景交融的独到之处。
学生讨论，师生梳理：诗人正是看完了殿宇之巍巍，塑像之凛凛，百感中来，万端交集，然后才越发觉察到满园萋萋碧草，寂寞之心难言；才越发感受到数声呖呖黄鹂，荒凉之境无限。在这里，你才看到诗人独自一个，满怀心事，徘徊瞻跳于武侯祠庙之间。没有这两句，诗人何往？诗心安在？杜甫一片诗心，全在此处凝结。
任务二 一番风景，几番情意：感受词人微妙情绪
1.比较鉴赏：多媒体呈现《雨霖铃》插图，你觉得画面能适切传达词情吗？
学生思考，教师小结：诗词中的“景”不是单纯之景，而是承载着人们极为丰富复杂的情感。“情”亦不是没有依托之情，而是借景含蓄流露。画笔无法复印机式地“再现”诗词之景。
2.典范模拟：“情景交融”鉴赏之《雨霖铃》。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写别时之景。通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓离别：蝉着一“寒”字，长亭加一“晚”字，雨添“初歇”二字，绘出的便是浓得化不开的“离人心上秋”，由此别离之情陡然而生。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。这三句本是想象今宵旅途中的况味：词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛，客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。       （选自《宋词鉴赏辞典》）
学生讨论，师生梳理：“一切景语皆情语”，这是阅读诗词的秘决。对“烟波”“暮霭”，尤其是“杨柳岸，晓风残月”心灵密码的解读，让读者明了抽去感情，孤立写景，诗词就会失去灵性与感染力；离开了景的烘托，单纯写情，诗词又会显得突兀、不自然。唯有情景融合，才能写出意境浑成的佳作。
任务三 铺设支架，搭建框架：建构鉴赏知识链
思考练笔：通过品味一诗一词，探讨情景交融的关系。
景以情合
情以景生
情景交融
情
是什么
这里的“情”指作者由景生发的思想情绪、志向追求等。
如何抒
中国古典诗词“贵含蓄，忌直露”作者往往话不直说，情不直抒，讲究含蓄蕴藉，借景物来曲折达意。
景
是什么
“景”一般指作者之外的自然景物，事件、活动、天文、季节、地理、生物等都可以成为描写对象。
为何写
营造意境，抒发感情。景物已不再是单纯的景物了，而是注入了意念，传递了极为丰富复杂的思想情感。
怎么写
意象选择
诗词是形象的艺术。古典诗词借助客观物象表现出来的主观的感情形象，称之为“意象”。
角度方式
方位（远近、高低、俯仰、点面），动静，虚实，正侧，调，感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）等。
交融
融合角度
以景衬人：通过描写景物衬托人物心情。（“锦官城外柏森森”，肃穆静谧的氛围表达了落寞悲苦之情）
情随景生：因景而动，触发感情。（既曰“烟波”“暮霭”，又曰“千里”“沉沉”，着浓，离愁深）
寓情于景：尽可能通过客观的景物描写表现自己的情感。（“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，渲染氛围，寓情于景，暗喻别意）
任务四 沿波讨源，了然于心：试水诗词鉴赏写作
1.思考探究：写什么——探讨鉴赏的基本内容。
鉴赏思路
认知通道
写作内容
是什么
这首诗词传达了什么？
思想内容、情感主旨
怎么样
这首诗词好在哪里？
艺术特、情景交融
2.构思写作：怎么写—写作的基本步骤及方法
写作步骤
写作内容
写作方法
知人论世
探微主旨
思想内容
了解创作背景，整体把握作品。尝试解析大意，体会诗词中描绘的场景和传达的内容。
揣摩意象
体察意境
情感意志
通过联想想象，把诗词描绘的京物连缀成一个完整的画面。进入诗词意境，切身体会诗词传达的情感。
缘景明情
体会妙用
情景交融的基本关系
情景交融，生发妙解。参考“任务三”。
诗情画意
点缀成文
梳理整合
节选剪裁进行诗词素描。在整体理解诗词内容、把握诗词感情基调的基础上用准确流畅、诗情画意的语言表达出来。
任务五 小组合作，评价修改：编辑成册展示成果
1.个人修改。对照写作角度是否准确；根据学到的写作提示，思考如何深入鉴赏诗词；对自己课前的鉴赏片段进行修改。
2.小组合作。交流互评，提出意见，集中修改，评出佳作。按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等，形成班级《古典诗词鉴赏集》。
诗词鉴赏写作评价量表
雨霖铃赏析
指标
特征描述
优
良
中
鉴赏角度
切合“情景交融”角度
鉴赏内容
参照“写作整体框架”
鉴赏语言
表达清晰流畅/形象含蓄/富有诗意
3.在班级、朋友圈等展示作品；在校报开辟专栏，展示优秀成果；利用班会课等开展“班级诗词鉴赏大会”。