《谈白居易和辛弃疾的词》 教案教学设计
《谈白居易和辛弃疾的词》 教案教学设计「篇一」
辛弃疾词三首：青玉案、鹧鸪天、菩萨蛮 教案教学设计
一、教学目标
1、 了解词人辛弃疾及其作品
2、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨
3、 把握辛词中强烈的爱国之情
二、教学重点
1、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨
2、 鉴赏词的艺术手法
三、教学难点
鉴赏词的艺术手法
四、教学方法和教学手段
多读法，讨论法，多媒体
五、教时安排及教学安排
二课时
第一课时
教学要点：导入，了解辛弃疾及其作品，赏析《青玉案》
一、导语设计
由苏轼开创豪放词风谈起，比较两者的异同
二、辛弃疾简介
辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏 中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭 到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩胄当政，一 度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样， 而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子为陈 同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《水龙吟登建康赏心亭》、《菩萨 蛮书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有 《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》
三、《青玉案》的主旨和教学要点
1、听配乐朗诵，整体感知
浓墨重彩描写元宵节的`繁华、热闹、狂欢的盛况，贬斥狂欢的人们，褒扬“那人”
2、自由读，分析字词
3、学生讨论本诗的艺术手法，教师再作归纳
（1）托寓手法的运用
（2）兼具婉约、豪放两种风格
4、齐读《鹧鸪天》
第二课时
教学要点：赏析《鹧鸪天》和《菩萨蛮》，小结
一、赏析《鹧鸪天》
1、指名朗诵，整体感知
通过追忆自己过去壮烈的经历，对比眼下投闲置散的处境，发出了壮志未酬而年岁老大的喟叹
2、自由读，分析字词
3、学生讨论本诗的艺术手法，教师再作归纳
鹧鸪天辛弃疾（1）崇高人格的艺术再现
（2）对比手法的成功运用
4、齐读《鹧鸪天》
二、赏析《菩萨蛮》
1、听配乐朗诵，整体感知
登临怀古伤今
2、自由读，分析字词
3、归纳本诗的艺术手法
（1）象征手法的运用，具有一定的朦胧性
（2）沉郁顿挫的风格
4、齐读《菩萨蛮》
三、小结
辛弃疾的诗歌特点
1、以沉郁豪放为主体而兼具多种风格
2、娴熟而多样的表现手法：
（1）善用比兴托寓
（2）善于用典
（3）驾驭语言的能力非常高超
《谈白居易和辛弃疾的词》 教案教学设计「篇二」
《谈白居易和辛弃疾的词四首》 教案教学设计
《谈白居易和辛弃疾的词四首》教案
【教学目的】
学习诗歌评论的基本方法
【课型课时】
自读讲读结合 1
【教学内容和步骤】
诗歌是中国文化的精髓，作为一名高中毕业生，理应对之有一定的研读鉴赏能力。从九四年以来，诗歌评论题已成了一个固定题型。要想做好这道题，同学在平时的诗歌研读中应抓好两个环节的问题。
第一个环节：注意语言的把握。
1、注意诗歌语言的精练
精炼是诗歌语言的一个显著特点，以有尽之言传无尽之意，诗歌的语言力求一字传神，在阅读中，应注意体味。
课文段2：《忆江南》一首，选取了两个典型情节（意象：有意义的事或物），恰当而又准确的渲染了江南明媚的春天，同时给人留下了无穷的想象空间。
课文段5：《西江月夜行黄沙道中》一首中“明月别枝惊鹊”，着一别字，便暗示出雀和枝对明月的依恋，反映夜行人（由愉快）在快下雨时的焦急，从而有力的衬托了“忽见”时的惊喜之情。
举例：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字境界（春之盛况）全出；
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