把栏杆拍遍
【教学目标】
知识目标：了解辛弃疾词作特点和人物特。
能力目标：掌握本文的写作特并学会鉴赏。
情感目标：正确认识辛弃疾，明白“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”的道理。
【教学重难点】
重点：对比手法的使用，辛弃疾的词作特点。
难点：理解辛弃疾成为一代爱国词人的原因。
鹧鸪天辛弃疾【教学方法】
自主学习，合作讨论
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课，展示目标
“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。”
辛弃疾这首短短55个字的《鹧鸪天》，却概括了他报国无门、壮志难酬的一生。
二、设疑激探，自主学习
1.作者简介
梁衡（1946—），山西霍州人。当代作家、学者。
有《晋祠》《夏感》《觅渡、觅渡、渡何处？》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等多篇散文入选中等学校课本。
2.辛弃疾
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼齐名，合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”（李清照号易安居士）。
其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词；词风以豪放悲壮为主，形成了独具一格的 “稼轩体”，是最杰出的南宋词人。有《稼轩长短句》传世。
3.解题
“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气。
“把栏杆拍遍”出自《水龙吟》，既体现了辛弃疾词作刀剑刻、血泪抹的特，也体现了辛弃疾既是沙场英雄，又是报国无门满含愤懑的爱国词人。
4.字词积累
蹂躏lìn    肘腋zhǒu  yè  麾下huī    的卢dí   
媲美pì    金瓯ōu  挑灯tiǎo    遒劲qiú jìng 
整饬chì    杖屦jù  行伍    笔走龙蛇    马革裹尸  掉书袋      五内俱焚    浅尝辄止    振聋发聩
三、合作探究，师生展评
1.理清思路
明确：全文分为三个部分。
第一部分（1）：对辛弃疾一生总的评价：行伍出身，以武起事，以文为业。
第二部分（2-16）：用辛弃疾的8首词串起他的一生，揭示了他作为一名南宋臣民的炽热的爱国之情和因爱而失意的苦闷，并以此诠释了作者心目中的辛词的特点。
第三部分（17）：阐明辛弃疾由不想做词人而最终却不得不走向词人的根本原因，那就是历史的逼迫、环境的使然。
辛弃疾这个人，词人本是武人，武人本是政人。
2.辛弃疾是怎样的武人？文中选用了哪些事例？
选取事例：“单人独骑追杀偷印之贼”、“跃马横刀突入敌营生擒叛将”；
血气方刚、骁勇善战，为了光复大业，决心以身许国，血洒大漠，马革裹尸。
3.辛弃疾是怎样的政人（辛弃疾南归之后为什么不被朝廷喜欢）？
①他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。
②被任用的20多年间有37次频繁调动。
③每当他得到一次效力的机会，就特别认真、特别执着地去工作，简直是个工作狂。
④他爱提意见，40年间不停地上书，不停地唠叨，不停地要痛杀贼寇，收复失地。
他太爱国家，只要有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线，让主和苟安的朝廷心烦，惹来诽谤，皇帝对他也就时用时弃了。
3.武人出身、一心报国的政治家，为什么成为一名词人？
①他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。
②作为武人，他不能血洒大漠，马革裹尸。作为政人，却被闲置一旁，招谤被弃，报国无门，壮志难酬。
因此，他只能是把栏杆拍遍，把满腔悲愤倾泻笔调，成为词人。
4.辛弃疾词作的唯一性表现在哪里？
①“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。”
辛词VS杜甫、卢纶
②“不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。”
辛词VS柳永
③“他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。”
辛词VS陶渊明、白居易、苏轼
四、巩固提高，布置作业
1.整理背诵文中出现的辛弃疾的词作。
2.完成课后思考与练习。
五、课程思政
一个初心不改的英雄，在他的众多词里一遍遍地呐喊，一次次地表白。我们读罢似乎可以看到他在夕阳中痛拍栏杆、望眼欲穿的身影。他虽然没能实现自己的人生抱负，但最终在词的世界里留下了丰硕的成果。他虽未能在战场上实现宏图伟略，但却在文学史上留下一座不朽的丰碑。