第一季度 我国著名的儿童诗人金波写道：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”幼儿期学习儿童诗歌能丰富知识、发展语言、启迪智慧，使儿童的心灵和情感接受美的熏陶。我遵循幼儿的年龄特点，创设多元活动，让幼儿大胆地感受、理解和表达儿童诗歌。
儿童诗的主题单纯、语言凝练、韵律和谐、易于朗诵。成人可以通过文字阅读、倾听和朗诵来理解和体验诗歌，而儿童诗歌学习要通过多种手段来帮助他们理解和体验。
例如：诗歌《月亮》是一首优美的诗歌，怎样帮助幼儿感受诗歌的语言美呢？我发现用“传统的图片式教学”大约需要4分钟左右孩子们才能走进诗歌的意境中，而通过集图像、声音、动画为一体的信息化教学手段——视频，孩子一下子就能够进入诗歌的意境中。教师在这种意境中用自己优美的语言，用好听的背景音乐，为幼儿提供多种感官刺激，能够引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。金波的诗
love one another 1.儿童诗歌“美读”法
儿童诗歌具有独特的韵律特点，讲究音律的和谐押韵，让人体验悦耳的音韵美、节奏美。叶圣陶先生说：“所谓美读，就是把作者的思想感情在读的时候传达出来。设身处地地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉。”受叶圣陶先生“美读”的启发，在欣赏诗歌活动的时候，我总是鼓励孩子们大胆地读出来。
例如：小容在朗读韩枫的儿童诗《轻轻》，我问小容：“你在读这首诗歌时读到最多的是哪个词语？”小容毫不犹豫地说：“是轻轻啊，这个我读得最多了。”我说：“咦？真奇怪，为什么读了这么多‘轻轻’？”小容说：“小动物睡觉了，害怕把它们吵醒了。”我说：“原来是这样，那我们应该怎么读啊？”小容说：“我要读得轻一点，慢一点，越来越慢。”小容渐渐地读出了诗歌的韵味，读到最后软软的童音伴着抑扬顿挫的语调，渐渐地把我都感染了，我忍不住夸他，小容自己也觉得特别棒，特别有成就感。
摘抄诗歌
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