教学设计：儿童诗中的想象
执教年级：三年级
设计意图：
根据《语文课程标准》的要求，本节课旨在让学生在阅读中感知儿童诗的童真童趣，体验儿童诗大胆离奇的想象，激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。小学数学工作总结
教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》、《萤火虫》、《湖》
教学目标：
1.通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学准备：课件
课前交流：读儿童诗《我的家》
让学生阅读儿童诗《我的家》，引导他们感受其中的想象和童趣，鼓励他们表达自己对诗歌的感受和理解。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题
引导学生进入主题，介绍儿童诗的特点和奇思妙想。
二、共读《不学写字有坏处》，感受诗中的奇思妙想
通过阅读经典的儿童诗《不学写字有坏处》，让学生感受儿童诗中的奇思妙想，理解诗歌的内涵和意义。
三、自由读《萤火虫》《湖》
让学生自由阅读其他的儿童诗，通过阅读提示，感受儿童诗中的想象和童趣，表达自己的感受和理解。
四、小组讨论，分享感受
让学生分组讨论自己阅读的儿童诗，分享感受和理解，鼓励他们用儿童诗的形式表达自己的情感和想象。月季扦插
五、课堂展示，评选优秀作品
让学生在课堂上展示自己写的儿童诗，评选出优秀作品，鼓励他们用儿童诗的形式表达自己的情感和想象。
教学反思：
易经与人生 傅佩荣学生自主学习本节课通过阅读儿童诗，让学生感受儿童诗中的奇思妙想和童趣，激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，同时鼓励学生用儿童诗的形式表达自己的情感和
合租租房合同想象。教学效果良好，学生参与度高，表现出了很强的创造力和想象力。
2、同桌交流：
大家一起读一读这两首儿童诗，分享一下你觉得最有趣的地方。
金波的诗萤火虫》
1）我读的是《萤火虫》，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’”
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