儿童诗中的奇思妙想
铜仁市第二小学 钱凤
执教年级:四年级
教学目标
2.通过比较，发现诗歌的异同点，体会儿童诗的特点。
教学重点
引导学生用多种方法阅读儿童诗，感悟诗中的“奇思妙想”，发现儿童诗的特点，激发阅读兴趣。
教学过程
电视制式一、导入
1.同学们，喜欢儿童诗吗,老师特别特别地喜欢儿童诗，因为诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，诗里那大胆离奇的想象紧紧地抓住你我的心。今天我们将通过一组儿童诗的阅读，去感受它的无穷魅力——奇思妙想。
2.板书课题:儿童诗中的奇思妙想
3.齐读课题。
二、共读金晓玲的儿童诗《夜晚》，打开思路，积累经验，感知儿童诗中的奇思妙想。
1.自由朗读《夜晚》，说说读后的感受，与同学交流。
2.把自己的感受带到诗中朗读。
3.交流诗中的“奇思妙想”的句子或情节，并说说“奇思妙想”的原因。 车险话术
4.齐读，把奇思妙想有滋有味的表达出来。
00后歌曲
三、自读《我想》、《大灰狼，别怕》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》，品味儿童诗中的奇思妙想。
1.用自己喜欢的方式快速自读四首儿童诗。
2.选择自己感兴取的一首儿童诗，细细品读，勾画体现奇思妙想的词语或诗句，做好批注。
3.交流汇报，作者是如何把“奇思妙想”表现出来的。
4.指名美读，把藏着“奇思妙想”的诗句或小节有滋有味的表达出来。
4.教师点评，小结。
1
四、学以致用，增加成就感。
1.出示《种眼泪的孩子》第一节，学生自由读，诗里藏着的奇思妙想。
2.出示《种眼泪的孩子》，让学生尝试给留白处填空。
3.交流汇报。
出示原文对比读。 4.
五、教师推荐书《金波儿童诗集》、《冰心儿童诗集》、《世界经典儿童诗集》。 板书设计:
儿童诗中的奇思妙想
想象: 大胆 丰富 合理
语言: 童真 童趣 优美
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金波的诗文阅读《儿童诗中的奇思妙想》作品
夜晚
金晓铃
静悄悄的夜晚，
是一只黑的口袋。 装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了，
还是线缝得太疏了， 你看——
口袋里漏出了多少光亮， 掉在天上，
成了眨眼的星星。
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文阅读《儿童诗中的奇思妙想》作品 我 想
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长呀，长——
长成一座绿的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
欧美经典喜剧电影看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望呀，望——
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量„„
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文阅读《儿童诗中的奇思妙想》作品
大灰狼，别怕
高洪波
你在铁笼里打盹， 连眼皮都不抬一下。 像块灰石头，
在静静地风化。
你在童话故事里， 那么威风和可怕～ 吞掉过小红帽，
欺负过小山羊，
还吃过小白兔的爸爸， 小花鹿的妈妈。
你的胃口真大，
把美丽、善良、天真， 连同说谎的放羊娃 一口全吞下。
可是现在你躺着， 连眼皮也懒得眨。 更别说露出牙齿， 再摇摇蓬松的尾巴。
大灰狼，别怕，
我知道，那都是童话。 其实，你没那么坏， 本领也没那么大～ 站起来走走，
和我说说话——
鳄梨油像狗那样叫几声， 代我问声森林好， 行—吗,
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文阅读《儿童诗中的奇思妙想》作品 我的宠物家庭
[英]妮科乐?福尔法罗 罗漫/译
我向妈妈要一只宠物。
她说:“宝贝，看看你身边吧。” 于是，我好好儿观察了一下家人。 结果让我惊奇得不得了。
我的小妹妹是只猫头鹰，
她很喜欢喝她的牛奶。
整个白天呼呼大睡，
然后可以玩个通宵。
我的爸爸是头大熊，
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