《师恩难忘》文本解读
9月1日 星期日 晴
原题《老师领进门》，强调是老师把自己引入文学之门，让自己爱上文学和写作。现在改为《师恩难忘》，强调的是作者对老师的怀念和感激之情，与原题相比侧重点不一样。《师恩难忘》和《难忘师恩》有什么区别呢？把师恩前置，意在强调难忘的对象。编者把这篇课文安排在教师节前夕，可能与这样的背景有关。
“我不满6周岁”说明我的年龄很小，对这样小的孩子，田老师怎么教呢？“一座庙”“一位老师”“四个年级”“一个班”。这些词语可以看出，当时的教学条件很差，老师的工作很辛苦，同时也说明老师的能力很强。“17岁”说明老师当时很年轻，也看得出作者对老师很佩服，敬佩
师恩难忘之情自然流露。四个年级的学生，复式教学，老师安排得井井有条。
对刚入学的一年级小学生，学习识字写字是主要的，对于诗的内容的理解有一定的难度，田老师依据学生的特点，即我们讲的学情，采用编成故事的形式讲给学生听，因为儿童都喜欢听故事。老师编的故事很有意思，并不是仅仅为了学生理解诗意，还渗透了做人的道理。故事的主人公是小孩子和妈妈，去的地方是姥姥家。这样的故事场景和学生的生活经历非常相似。我记得我小的时候，最喜欢和妈妈一道去姥姥家了。由于故事的情节与学生的现实生活极其相似，使学生有一种似曾相识之感，不知不觉把自己幻化成了文中的小孩子，进入了故事的情境。
在理解“八九十枝花”这句时，老师把故事的情节编成小孩子要摘花，妈妈拦住她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花了。”这样的故事就是潜移默化地教育学生要爱护花草，保护环境。可见田老师是一个多么有心、重视学生做人。
“我听得入了迷，恍如身临其境。……我才惊醒。”这一段写的是作者听完故事后的表情，这样的表情从侧面表现老师的故事是多么的有魅力，对自己的影响有多大。
“田老师每讲一课，……”这一段是略写，田老师给我讲了上千个故事。田老师给作者讲的故事非常之多，作者不可能一一去写，所以从选材上讲，作者选取了第一个故事，为什么选第一个，因为这个故事给作者的影响最深，并且把这个故事写具体，这体现了材料的典型性，做到材料安排有详有略。
“有一年我回家去，……播下文学的种子。”这件事虽然也是回忆的，但发生在自己成人以后，“像40年前的小学生那样”“恭恭敬敬”这些词句体现作者对老师的尊重，说明老师在作者的心中地位何等之高，反衬田老师的教书育人的效果之好。
最后一段点名中心，点题。并且表述在顺序上与题目相呼应，不说“我终生难忘老师的教诲之恩”，而说“老师的教诲之恩，我终生难忘。”
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