《从百草园到三味书屋》教案【优秀7篇】
《从百草园到三味书屋》教案 篇一
    教学目标:
    ㈠知识和能力目标：
    了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
    ㈡过程和方法目标：
    反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会的思想感情，多角度深思课文的主题。
    ㈢情感态度和价值观目标：
    了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。
    教学重点：
    1、求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
    2、语言入手理解课文中的写景和抒情；
    教学难点：
    描写三味书屋的内容的理解困难；
    教学方法：
    提问法、讨论法
    教具准备：
    小黑板（拓展延伸、作业练习）
    教学内容及教学步骤：
    第一课时
    一、导入新课：
    每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？
    二、了解：
    鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
    三、整体感知课文内容，理清文章结构：
    1、解题：
    我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？
    明确：两个介词点明了回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
    2、理清结构：
    提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。
    3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）
    4、思考与交流：
    ⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）
    ⑵、“乐园”乐在何处呢？
    明确：
    A、有趣的景物；
    B、有趣的故事——美女蛇故事；
    C、有趣的活动——雪地捕鸟
    四、课堂小结
    五、作业布置：
    第二课时
    教学内容及教学步骤：
    一、导入新课：
    二、品味感悟：
    ㈠、有趣的景物：
    ⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？
    ⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、俱全；运用了何种修辞方法。）
    ⒊、分析：
    ⑴。这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）
    ⑵。用了一个怎样的句式把它们连缀起来？（不必说……也不必说……单是……就有……）
    ⑶。“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）
    ⑷。“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）
    ⑸。“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）
从百草园到三味书屋教案
    ⑹。“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是强调的重点？（“单是……就有……”的内容是强调的重点。）我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？（从动物到静物）