教学内容从百草园到三味书屋序号NO。20 教学时间教具
教内学容目要标求知识与技能：学习写景状物的方法，体会语言的感情彩。
情感态度与价值观：体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。
重点难点教学重点：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
教学难点：三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。
教学流程教学内容教法学法设
计
课题导
入
（3分钟）
预习（20分
从百草园到三味书屋教案钟）预习一
精读课文，学习百草园中的景
物描写。
问题：朗读第2自然段，体会
作者对百草园的喜爱之情。百
草园景丰富、美丽诱
人、“有无限乐趣”。作者写
园内的景物，各抓住什么特点
来写的？
预习二
着力使用表现事物形态、彩、
声音、动态的词语。自然景物
描写：
预习三、：
作者一口气写了14种景物，４
件趣事，作者更喜欢哪些？说
说理由。
预习四
自然引入新
课并板书课
题《从百草园
到三味书屋》
预习：
师徒二人
合作解决
1、指导学
生精读课文，
此环节可以
讨论，并允许
不同意见共
存，但要引导
学生抓住文
本中的修饰
词语来思考：
光滑，高大，
紫红，碧
1、作者更喜欢翻砖蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。在描写百草园景时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以绿……
2、指导学生运用文中的两个“不必说……单是”造句，并分析此处景物描写的层次。
教学流程教学内容教法学法设
计
：
展示
（14分
钟）
反馈（9分钟)
作业摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成
的小球，又酸又甜，味都比
桑葚要好得远。”
（板书：乐景——看“乐”，
饱人眼福）
2、关于文章主旨的探究。
展示：
第一组展示任务：预习一的内
容
第二组展示任务预习二的内容
第三组展示任务：预习三的内
容
第四组展示任务：预习四的内
容
反馈
扩展鲁迅在三味书屋读书时
的三个故事
故事一：他曾制作一张书签，
3、在熟读
的基础上探
究问题。
4、组长负
责写好预习
笔记，并完成
预习思考题。
展示
1、提倡对课
文进行有个
性的展示。2、
抽签决定各
组展示顺序，
展示内容各
组长自行设
定，可参考预
习题
3、在同学展
中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字
，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们
很赞赏，大家都仿效起来。
故事二：有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影
响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着
“君子自重”四个字。
故事三：鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药
店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。课堂小结
反馈：提问
1、作者
2、书下
注释
3、作业：培养学生的写作能力课下
他就在书桌的右
下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到过。
作业
鲁迅以散文的方式回忆了自己的童年，丰子恺以画画的方式回忆自己的童年，通过本课的学习，你想以什么样的方式和大家分享自己的童年生活？检查（组长、教师）
教学反思
发布评论