《从百草园到三味书屋》试讲稿和教案
教案
部编版初中语文七年级上册第三单元第9课
一、教学目标
知识与能力目标：整体感知课文，厘清课文脉络，掌握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习文中描绘景物的手法，品味生动形象的语言。
情感态度与价值观目标：体会作者情感，培养学生热爱自然、追求自由的感情。
二、教学重难点
教学重点：掌握写景动静结合、情景交融的手法。
教学难点：体会作者对三味书屋生活的深刻内涵，感受旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性。
三、谈话导入
（一）谈话导入请学生分享自己的童年趣事，引入课题。
四、初读
1.介绍作者和背景
2.注意字词：“确凿”的读音、“收敛”的书写、“人迹罕至”的理解
3.初步分析内容：主要写了百草园美丽景物和奇闻趣事及作者在三味书屋学习生活。
四、析读
第一部分：百草园的生活
小组合作讨论：百草园是作者的乐园，那么乐园之“乐”表现在哪些方面？
内容一：自然之乐——描写百草园动植物的句子。
（1）具体来说说百草园都有什么景物？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀
（2）作者在短短一段中描写了这么多景物，有没有感觉到很突兀？（没有，因为运用了关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”）
（3）这样写有什么好处？（逻辑清晰，条理分明；突出了百草园的无穷乐趣）
（4）参照“不必说……也不必说……单是……就有……”仿写造句。
内容二：传说之乐——讲述“美女蛇”的片段。
（1）能否把对美女蛇的描写删掉？（不能。吸引人，增添了百草园的神秘彩；反映了儿童的心理，满足了他们的好奇；在表达上也是由描写转为叙事）
（2）指导朗读
内容三：活动之乐——雪天捕鸟
（1）作者怎样描写捕鸟的？（抓住动作描写捕鸟过程）
（2）一表示捕鸟动作的词有哪些？（扫，露，支，撒，系，牵，看，啄，拉，罩
（3）这些动词的位置可以换吗？为什么？（不能，这段话准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，符合实际情况。同时也体现了作者捕鸟时的兴奋惊喜之情。
（4）为什么课文要交代捕鸟的方法来自闰土的父亲？（这里写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富，是对童年好友的缅怀）
第二部分：三味书屋的生活
1.在三味书屋的学习生活是怎样的？（教材晦涩难懂，枯燥乏味）
2.从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？（对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，也有对其教育教学不满之处。）
3.说说作者在三味书屋中的生活到底倾注了什么样的感情。（有留恋，也有不满）
五、品读
再次朗读课文，重点体会作者年幼时在百草园的无限乐趣。
六、小结作业
教师小结。布置作业：参考鲁迅先生描写景物的方法，选择自己喜欢的几个景物进行描写。
                  试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘中学语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《从百草园到三味书屋》，接下来，开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们都有童年，谁愿意跟大家分享一下你的童年趣事呢？
师：请举手最快的那位男同学你来分享。
师：嗯，老师听到有同学说他小时候很喜欢冒险，有一次翻了高墙头卡在那下不来，还是爸爸给他背下来的，你可真是个小冒险家，请坐。
师：老师听到还有同学说他小时候最喜欢窝在家里弹钢琴了，你可真有艺术细胞，看来每个人的童年都有自己的乐趣，今天呢就让我们走进鲁迅的童年，来看看他的趣事。
师：让我们走进课文《从百草园到三味书屋》。
二、初读
师：读完了课题，谁来介绍介绍鲁迅先生？
师：你似乎有话想说，请你！
师：鲁迅先生本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。本篇课文是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》这部作品集中。
师：看来你在课前做了充分的预习，大家要向她学习哦！
师：现在，老师给大家十分钟的时间默读课文，边读边解决这样两个问题。
师：问题一，画出文中的重点生字词。问题二，课文讲了一件怎样的事？
从百草园到三味书屋教案
师：好，开始阅读吧。
师：看来，大家已经解决得差不多了。刚才在大家朗读的时候，老师在几位同学的桌子上放了小纸条，下面就请拿到小纸条的同学按照纸条上分配的段落来为大家朗读，欢迎第一位同学。