阿长与山海经人教版语文八年级上册教案
    阿长与《山海经》教案
    教学目的
    1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
    2.理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
    3.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
    4.理解重要词句的深刻含义。
    教学重难点
    1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
    2.刻画人物的方法。
    3.正确认识阿长性格中的缺点。
    4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
    教学设想:
    教学方法
    针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用“导读法”;也可采用“整体感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式;也或采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
    教学时数 2课时
    教学步骤
    第一课时
    一、导语设计
    我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经
学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧?
    是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗?
    今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。
    二、解题
    鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
    三、研习课文
    (一)整体感知课文。
从百草园到三味书屋教案
    1.初读课文。
    要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
    2.解决生字词。(将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。)
    疮疤(chu
    āngbā) 诘问(jié) 惧惮(dàn) 霹雳(pīlì) 玑(jī)
    震悚(sǒng) 骇(hài) 掳(lǔ) 孀(shuāng) 懿(yì)
    惶急(huáng) 渴慕(mù) 脐(qǐ) 絮说(xù)
    惊骇:(书面语)惊慌,害怕。
    震悚:(书面语)因恐惧而颤动。
    诘问:(书面语)追问盘问责问。
    懿:(书面语)德行美好。
    掳去:把人抢走。
    惶急:恐惧的意思。
    疮疤:喻痛处、短处和隐私。
    粗拙:粗糙,低劣。
    玑:不圆的珠子。
    (二)具体研习。
    1.明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。
    (1)本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?
    A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;D、讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。
    (2)童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢?这种感情有怎么样的变化呢?
    (试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。)
    讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”
    (3)文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?
    根据你对课文的理解，可用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
    学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人; 阿长是一个黄胖而矮的人; 阿长是一个别人不注意姓名的人; 阿长是一个喜欢切切察察的人; 阿长是一个睡相不好的人; 阿长是一个不许我走动的人;
    阿长是一个懂得许多规矩的人; 阿长是一个烦琐之至的人; 阿长是一个迷信的人; 阿长是一个善良的人; 阿长是一个朴实的人; 阿长是一个热情为“我”着想的人; 阿长是一个具有伟大神力的人;。