《从百草园到三味书屋》
鲁迅
【教学分析】
[教学目标]
1、积累字词；了解鲁迅与《朝花夕拾》。
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。
[重、难点分析]
1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。
2、理解“三味书屋〞这一局部的思想内容。
3、从整体与局部的结合上把握文章的主题思想。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
[课时安排]
两课时
[课前准备]
分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。
[说课]
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱。教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两局部之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧。
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词。
2、初读课文，整体感知，理清思路。
3、分析“百草园〞的内容。
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。〔学生活动〕下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、鲁迅〔1881～1936〕是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，某某某某人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作
的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以与翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在某某大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。“朝花〞喻童年美好的生活，“夕拾〞喻指中年以后回忆往事，写成文章。
三、初读课文，整体感知
1、学生自读，了解文意。
2、正音正字。
确凿záo 菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo
珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn
竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú
从百草园到三味书屋教案蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng
倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ
3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路。
明确：从标题“从百草园到三味书屋〞中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……〞表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园〞和“三味书屋〞两个局部的内容。并让学生出写“百草园〞和“三味书屋〞的起止段和过渡段。
四、研读课文第一局部
1、点生读1—8自然段。
2、小组合作探究：
①哪句话总领了这局部的内容？
明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②文章从哪些方面表现百草园是“我〞的乐园的？
明确：优美的景物——乐景
我的乐园美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
明确：a.写景顺序清楚；〔先概说：静物动物，后细说：动物静物〕
b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；
c.形声味俱全，春夏秋冬皆备。
④文章写美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣。
⑤出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩〞一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，与从中感受到的无穷乐趣。
五、小结，布置练习
1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。
2、背诵课文第二自然段。
第二课时
[教学目标]
1、分析“三味书屋〞的内容。
2、探究文章两局部之间的关系，进而理解文章主旨。
[教学设计]
一、导入新课
课文第一局部写百草园，作者紧扣“我的乐园〞来写，充溢着生机和活力。慢慢地，“我〞长大了，不得不离开“我的乐园〞，被送进了“三味书屋〞。请大家齐读第9自然段。
请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受。
明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。〞作者连用了几个表推测语气的“也许〞，说明“我〞不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我〞我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！〞流露出作者对百草园的喜爱和留念。
二、师生共同研读“三味书屋〞局部
1、学生自由读这局部的内容。
2、小组合作探究：
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：
②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？
③课文一二局部之间的关系如何？
④文章表现了怎样的主题？
3、小组交流展示
①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉〞虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此表达了对束缚儿童身心开展的私塾教育的不满，与对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。
②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足。对现代的学校教育也要辩证的看待。
③结合课后练习一分析，认同第三种看法。百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在表示风格上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
④本文通过对百草园与三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求与天真、幼稚、欢乐的心理。
三、体验与反思，畅谈童年之乐
童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。〔先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。〕
四、课堂小结
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最
动人的音符。我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。
五、布置作业
结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……〞为题，写两个生活片段。
《再塑生命的人》
海伦凯勒
一、教学目标
1.培养学生从文中获取信息并进展概括与整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命〞的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎
莉文教师深沉博大的爱心与其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点
1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文教师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点
1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱〞之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2.理解课文标题“再塑生命〞的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法
诵读法、小组合作法、讨论法、活动法
五、教学课时
两课时
六、课前准备
1.教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
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