时 间 | 2019.10.13 | 阅读任务 | 从百草园到三味书屋教案 《朝花夕拾》（第八、九篇） |
课 时 | 1 | 授课老师 | |
教学目标 | 2．学生能够掌握名著阅读的方法如泛读和精读结合法、勾画圈点法。 3.掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 | ||
教学重难点 | 1．阅读并了解《琐记》与《藤野先生》的主要内容，深刻领悟作品的主旨。 2.掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 | ||
教 学 过 程 | 1、导入语 学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！ 2、《琐记》《藤野先生》主要内容 《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》忆叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文,作者从东京到仙台学医的几个生活片断,其中有东京“清国留学生”的生活情况,有东京到仙台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥,还有一次看电影受到的刺激,而重点却是记叙藤野先生的可贵品质. 三、明确阅读任务 阅读《琐记》《藤野先生》 四、问题引领 1. 在《琐记》中作者写了哪些琐事？ 2. 结合实例说说衍太太是个怎样的人？ 3. 概括《琐记》的主题思想。 4.文中写了“我”和藤野先生直接交往的事有哪几件？ 5.分析藤野先生的形象。 5、合作交流 1. 教师引导学生畅谈阅读感受。 2. 问题提示 问题一提示： （1）与衍太太交往 （2）去江南水师学堂 （3）去矿物学堂学习 （4）去日本求学前的准备 问题二提示： 先列出具体的事例，从而可以看出衍太太是一个表里不一、搬弄是非、造谣生事、兴风作浪的人。 问题四提示： （1）为“我”添改讲义 （2）为“我”纠正解剖图 （3）关心“我”的解剖实验 （4）向“我”了解中国女人裹脚的事 问题五提示： 生活简朴 治学严谨 为人正直 待人诚恳 没有民族偏见 重情义 尊重人 | ||
板书设计 | 《琐记》 冲破封建束缚 追求新知识 探求真理 《藤野先生》 添改讲义 关心学生、工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 热情诚恳，重视学生思想观念进步 了解女人裹脚 实事求是、探索研究 | ||
作 业 | 1. 从《琐记》和《藤野先生》中选一篇，写不少于400字的读书笔记。 2. 阅读第十篇《范爱农》 | ||
教学反思 | |||
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