《从百草园到三味书屋》第一课时
鲁迅
教学目标：
1.1.了解作者在百草园里发生的趣事。了解作者在百草园里发生的趣事。了解作者在百草园里发生的趣事。
2.2.仔细揣摩文章语言，仔细揣摩文章语言，学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的手法；
3.3.体会作者对百草园的感情，共同感受童年的美好与纯真。体会作者对百草园的感情，共同感受童年的美好与纯真。体会作者对百草园的感情，共同感受童年的美好与纯真。
教学重难点：
1.1.作者是怎样描写百草园的自然景物及乐趣的？作者是怎样描写百草园的自然景物及乐趣的？作者是怎样描写百草园的自然景物及乐趣的？
2.2.体会作者的情感，体会作者的情感，
看看作者是怎样以一个儿童的视角以及儿童的口吻来向我们叙述百草园的童年生活的？的童年生活的？
教学方法：课堂主要以学生为主体，教师为主导的原则进行。教学过程中采取诵读法、提问法和讨论法为主，讲授法为辅。问法和讨论法为主，讲授法为辅。
教学过程：
一. 导入新课
罗大佑有一首歌叫《童年》，相信大家都非常熟悉。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……盼望着假期，盼望着明天，盼望长大的童年。一天又一天一年又一年，盼望长大的童年”（教师唱）。同学们刚离开童年时光，相信一定很怀念童年吧？每个人都必须告别童年，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一起去看看鲁迅先生童年的生活。，一起去看看鲁迅先生童年的生活。
二. 解题
题目是《从百草园到三味书屋》，从……到……，本文从时间顺序和空间顺序来讲述童年的趣事。全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
记叙三味书屋的生活。
三.整体感知
1.1.教师简单介绍鲁迅先生的少年经历及写作背景。教师简单介绍鲁迅先生的少年经历及写作背景。教师简单介绍鲁迅先生的少年经历及写作背景。
2.2.请学生快速地默读全文，分段落大意。请学生快速地默读全文，分段落大意。请学生快速地默读全文，分段落大意。
四.重点分析：
百草园的描写主要由三部分组成：我的乐园、美女蛇的故事和冬季捕鸟
（一）我的乐园
1.作者是怎样描写百草园的自然景物的？
明确：采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬、由整体到局部、由静物到动物、由植物到动物再到植物的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。（先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦
、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。）
2.作者在写这些景物、动植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？（重点引导学生如何描写景物。）
明确：既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。明确：既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。（石井栏之所以“光滑”，是因为井经（石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，之所以知道它“光滑”，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。而且体现了儿童特别的感觉。而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。还表现出儿童的羡意。还表现出儿童的羡意。至于写油至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫
鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，鲁迅先生就用充满感情的语言，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。）现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。）
3.作者怎样描写出百草园的可爱？
明确：鲁迅先生用彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。明确：鲁迅先生用彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。2.2.2.多角度写景，多角度写景，形声味俱全，春夏秋景皆备。（菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。）季图，可见作者构思的精巧。）
（二）美女蛇的故事
为什么作者在描写百草园中插叙了美女蛇的故事，这有什么作用？
明确：这个问题学生可以畅所欲言、自由讨论，结合文本加以分析。明确：这个问题学生可以畅所欲言、自由讨论，结合文本加以分析。（作者的童年是在（作者的童年是在百草园度过的，百草园度过的，这里面有着许多新奇好玩的事物，这里面有着许多新奇好玩的事物，这里面有着许多新奇好玩的事物，让作者的童年充满了情趣。让作者的童年充满了情趣。让作者的童年充满了情趣。美女蛇的故事美女蛇的故事
颇有几分神秘彩，谁也不知道真假。孩子天生就有一种猎奇心理，孩子天生就有一种猎奇心理，尤其是对神秘古怪的事尤其是对神秘古怪的事物感兴趣。作者小的时候，作者小的时候，自然对这些美女蛇的故事也是非常感兴趣的，自然对这些美女蛇的故事也是非常感兴趣的，自然对这些美女蛇的故事也是非常感兴趣的，即便内心有些许的即便内心有些许的害怕也掩盖不住好奇的心理。害怕也掩盖不住好奇的心理。同时也说明了这个园子较为荒芜，同时也说明了这个园子较为荒芜，同时也说明了这个园子较为荒芜，平时没有多少人迹，平时没有多少人迹，因此自然也就多了几分猜测，美女蛇的故事也就这么诞生了，增加了园子的神秘彩。）
（三）冬季捕鸟
1.在冬天百草园部分，作者运用了哪些动词来叙写捕鸟过程？这些动词可否随意调换？
明确：用词准确、鲜明、生动，记录了捕鸟的过程。（如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走
、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。）
2.作者捕鸟时的心情是怎样变化的？
明确：捕鸟前：紧张，屏气。捕鸟后：开心或许遗憾。明确：捕鸟前：紧张，屏气。捕鸟后：开心或许遗憾。
从百草园到三味书屋教案3. 作者为什么要在捕鸟的这一部分把闰土的父亲也写进去，这有什么作用？
明确：闰土的父亲对捕鸟有着非常丰富的经验，闰土的父亲对捕鸟有着非常丰富的经验，并把它传授了给作者，并把它传授了给作者，并把它传授了给作者，但是作者却不大但是作者却不大能用，费了大半天，捉住的不过三四只。这并不是说闰土的父亲的捕鸟经验不受用， 而是恰恰更好地说明了作者年少的时候性子太急，总是迫不及待地想看看自己的成果，刻画了小孩子的耐不住等待的心理。孩子的耐不住等待的心理。
五.总结归纳
百草园是作者童年生活的乐园，百草园是作者童年生活的乐园，给了他许多美好而难忘的回忆。给了他许多美好而难忘的回忆。给了他许多美好而难忘的回忆。学习这一课时，学习这一课时，我们可以
更好地走进作者，共同地感受童年的美好。共同地感受童年的美好。今后我们在学习的过程中，今后我们在学习的过程中，今后我们在学习的过程中，也可借鉴作者描写也可借鉴作者描写事物的写作技巧，更好地表达自己的情感。事物的写作技巧，更好地表达自己的情感。
六.课后任务
回顾第一课时所学知识以及预习下一课时的内容。回顾第一课时所学知识以及预习下一课时的内容。
七．板书
从百草园到三味书屋
鲁迅 我的乐园我的乐园 描写精确描写精确 景迷人景迷人
百草园百草园 美女蛇的故事美女蛇的故事 联想丰富联想丰富 彩神秘彩神秘 无穷乐趣无穷乐趣
冬季捕鸟冬季捕鸟 动词精确动词精确 生动形象生动形象
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