部编版初中七年级语文上册第三单元第九课
《从百草园到三味书屋》教案讲义
【教学目标】
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学习默读的方法，感知文章大意。
2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
【教学过程】
一、诗词启发，导入新课
课件出示：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）
（生齐读课件上的诗句）
师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大
家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时
的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！
（板书课文题目及作者）
【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。
二、初读课文，整体感知
1.资料助读，知人论世
资料助读：
课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧
事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
2.默读课文，扫清障碍
课件出示：
默读要求：
（1）不出声、不动唇，一气呵成读完全文。
（2）留意关键语句、语段，可以边读边做记号。
（3）限时5分钟。
3.梳理结构，勾画语句
（1）划分本文的结构层次并概括各部分大意。
预设
第一部分（第1—8段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。
第二部分（第9—24段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。
（2）画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。
预设
①百草园部分起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
②三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。
③过渡部分
第9段
【设计意图】本环节重在训练默读，指导默读方法。引导学生学习在默读中抓标题和关键点，整体把握课文内容和结构。通过默读，初步体会儿时的“我”对百草园和三味书屋的总体感受，激发学生阅读探究的兴趣。
三、品读课文，感受百草园之乐
1.通读第1—8段
思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？预设有趣的景物——不同季节景不同；神奇的故事——美女蛇的故事；别样的活动——雪地捕鸟。
2.品读第1—6段
思考：（1）第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
预设不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
（2）第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
预设
景物：
①视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
②听觉上：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③触觉上：“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。
④味觉上：又酸又甜的覆盆子。
特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
（3）第2段运用了哪些修辞手法？出相应的句子，并说说其作用。
预设①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。
（4）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？预设“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
（5）第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用?预设美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。从百草园到三味书屋教案
3.默读第7、8段
思考：
（1）这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？预设雪地捕鸟。
（2）作者是怎样具体写这件事的经过的？预设作者先写捕鸟的时间、条件，“薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好”；然后写捕鸟的方法，“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”；接着写捕鸟的结果，“所得的是麻雀居多，也有白颊的‘张飞鸟’”“费了半天力，捉住的不过三四只”；最后借闰土父亲之口，点出“我”捕鸟不太成功的原因，“太性急，来不及等它走到中
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