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从百草园到三味书屋公开课一等奖教案

《从百草园到三味书屋》教案
  教学要求：
  1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
  2、学习两相对照的文章结构。
  3、揣摩和理解文章精彩的语言。
  教学重难点：
  1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情彩。
  2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。
  教学时间：
  二课时
  第一课时
  （一）    导入新课
  1、导入：
  童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。
  我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
  2、作家作品简介：
  鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 
  本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
  3、解题：
  ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活
  明确：百草园和三味书屋。        （百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）
  ②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的 
  明确：是以空间的变换为顺序记叙的。1
  （二）    初读课文（25’）
  1、    全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事为什么（课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。）
  （生答略）
  2、    花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣味。
  （三）分析课文第一自然段
  齐读第一段
  [要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法）
  [引导]（１）这段文字包含几句话（两句）
  （２）第一句重点词语是哪个（百草园）
  （３）第二句重点词语是什么（乐园或是“我”的乐园）
  （４）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）板书：百草园是“我”的乐园
  [揣摩]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。）
  明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。
  “似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。
  再齐读第一自然段。
  （四）    分析课文第第二自然段段
从百草园到三味书屋教案  ①仔细默读第2自然段，用横线标出作者写了哪些景物。
  明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子
  ②自由大声诵读第2自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并加上修饰语。
  学生读时，板书：
  不必说  菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹                            油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
  美好的                                              单是……就有……
  景物    也不必说  鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）                            何首乌、木莲、覆盆子
  ③作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来
  明确：“不必说……也不必说……。单是……就有”的句式。