高中语文必修课文《梦游天姥吟留别》教案
教学博苑
2012-01-13 0538
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高中语文必修课文《梦游天姥吟留别》教案
教学目标
1．知识目标初步认识李白诗歌的艺术特。
2．能力目标鉴赏“梦游”的意境；领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
3．情感目标领悟评价的思想感情正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
4．背诵这首诗。
教学重点
1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；
2．认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
教学难点鉴赏“梦游”的意境。
主要教法诵读法、讨论法。
学法指导抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。
教学用具PPT多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学要点预习初读。
一、导入课文
1、导语
我们在小学时曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗《梦游天姥吟留别》。
2、解题
梦游说明内容的虚实；
天姥所梦内容；
吟古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪所定。
3、简介
李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、隐士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白留给后人的九百多首诗篇，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写
照。李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆不羁的性格得到了完美的契合。这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、抑郁的心灵在梦中得到了真正的解放。而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特。作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。
李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。
4、介绍诗歌背景
梦游天姥吟留别教案唐玄宗天宝元年，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多，便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖州话别，临行作本诗。
二、预习初读，整体感知
1、初读课文，出生字。
①海客谈瀛(yíng)洲，烟涛微茫信难求。
②湖月照我影，送我至剡（shàn）溪。
③ 谢公宿处今尚在，渌(lù)水荡漾清猿啼。
④脚著(zhuó)谢公屐(jī)，身登青云梯。
⑤云青青兮欲雨，水澹澹(dàn)兮生烟。
⑥洞天石扇，訇(hōng)然中开。
2、结合注释读文，整体感知内容。
3、播放朗读录音，整体感知课文。
4、反复读课文，力争熟读背诵。
第二课时
教学目标
1．知识目标初步认识李白诗歌的艺术特。
2．能力目标鉴赏“梦游”的意境；领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
3．情感目标领悟评价的思想感情正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
4．背诵这首诗。
教学重点
1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；
2．认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
3．本节重点读懂诗意
教学难点鉴赏“梦游”的意境。
主要教法诵读法、讨论法。
学法指导抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。方法本环节的目的是让同学们读懂这首诗，搜易我们采取“读一读，译一译”的方法，以提问学生翻译为主，相关内容已做成PPT。
教学用具PPT多媒体课件。
教学过程
一、指导翻译（读懂）
原文译文
海客谈瀛洲，
烟涛微茫信难求。越人语天姥，
云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。海上来客，谈起东海仙山瀛洲，说它在烟涛浩渺中，实难寻求。越中来人，说起那里的天姥山，尽管云霞或明或暗，间或可见。天姥山高耸入云，象横卧天际，高超五岳遮盖赤城，其势无比。天台山，传说高达四万八千丈，面对天姥山，象要向东南拜倒。
第一段描写天姥山的高大。拿天姥山与天台、五岳、赤城作比较，显示出天姥山的高峻挺拔。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，
送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，
身登青云梯。
半壁见海日，
空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，我想游天姥，因而梦游了吴越。
一夜飞越，梦里见到镜湖明月。
明月清辉，把我身影映在湖里，（不久又）把我送到了剡溪。
当年谢灵运的住处，至今犹在，
清波荡漾猿猴长啼，景致凄凄。
我脚穿着，谢灵运的登山木屐，
攀登峻峭峰峦，如上青天云梯。
在云间的山腰，可见东海日出，
身体悬在半空，可听天鸡鸣啼。
无数岩石重叠，道路曲折方向不定。我迷恋倚石赏花，忽觉天已晚。熊吼声龙吟声，在岩泉间震响，
深林为之惊撼，峰峦为之抖颤。
乌云沉沉低垂，似乎快要落雨，
水波荡漾呀，湖面像腾起云烟。
闪电划破长空，一声惊雷巨响，