2021年 4 期 总第 609 期
新一代
New Generation
任清媛
（平顶山市湛河区沁园小学 河南 平顶山 467000）
关键词：小学语文；低年级；趣味识字教学法；识字教学；教育丰富性
在当前的小学语文趣味识字教学当中，教师要不断地探索创新识字教学的形式，让学生们更高效率地进行识字，并且能够利用学生们天真活泼的性格，以及快速记忆的特性，帮助小学生更好地识别中华文化
精髓，让汉字能够快速地被小学生记忆，形成良好的基础模式。
一．趣味识字法在现代小学语文低年级识字教学中的必要性研究
随着现代教育的发展，趣味教学法在小学语文课程中运用的必要性越来越强，因为针对小学生的年龄阶段，以及教育形式来说，他们生性活泼、记忆能力强，在教育的过程中，如果要想更好地提升学生们的识字教学能力，为学生们的现代识字教学提供良好的帮助，就要利用趣味形式，让学生们通过游戏猜字谜、结合生活等多种模式，创设相应的教学情境，为学生们的识字教学打下基础，同时，识字教学也是学生们在今后的生活以及学习中的基础性力量，能够帮助学生们掌握中华民族文化精髓，提升学习能力，创设学习环境，最终展示学生核心素养【1】。
二．小学语文低年级趣味识字教学策略研究
（一）营造趣味识字教学氛围，在阅读中开展识字教学
趣味灯谜小学生的趣味识字教学方式，是学生们进入识字教学的关键，也是在教师的氛围营造下，进行主动学习主动探究的重要模式【2】。因此，在当前的小学语文低年级识字教学中，教师要充分结合学生的实际情况和学习情况，利用兴趣阅读教学法，带领学生们进行识字训练，促进学生们的识字效率，提升学生们的识字素养，真正的为学生的识字水平的提升，带来更多的帮助【3】。例如，在小学语文部编
版一年级上册第八单元《雪地里的小画家》这篇课文的学习时，教师可以创设相应的阅读情境，让学生们通过阅读这篇文章，更好地认识其中的生字，并且可以创造一些识字教学的情境，利用多媒体的形式在大屏幕上映射一个雪地的场景，教师可以利用写字棒的形式，在雪地里写一些生字，利用多媒体的形式展示出来，学生们通过这样的情境，就能在阅读之中寻到生字，并且根据教师的提示将这些生字巩固学习，不仅丰富了学生们的学习体验，还更好的快速让学生们进入情境之中，利用雪地这个环境，为学生们创设识字教育情境，增加学生们的识字能力，营造快乐识字语文课堂氛围。
（二）采用谜语识字教学方法，促进小学生思考方式转变 丰富的小学语文课堂识字教学形式需要教师们初步的探究，并且在新时代的教育发展课程之中进行实践，为学生们的趣味识字教学方法改进和提升，带来有益的帮助。例如，在学习早晨这个“早”字的时候，教师可以利用猜字谜的形式，让学生们猜一猜。字谜的谜语可以说“十天”，让学生猜，学生们会根据两个字的组合，进行相应的猜想和联想，让学生们通过动笔训练的形式，提升相应的学习技能，展示相应的学习技巧，为小学生识字趣味教学法的发展带来更多的帮助。同时，教师可以说“大字底下一个点”，让学生们猜猜这是什么字，学生们会脱口而出，这是太阳的太【4】。通过前几道题目的演练形式，学生们已经明白了教师的出题规律，也知道中华民族文化的博大精深，因此，教师可以在后期开展谜语抢答训练的形式，为学生们准备一些奖励，让学生们抢答教师所设置的谜语，谁回答出来，就可以获得小红花的奖励，而集齐小红花之后，可以获得相应的物质奖励，为学生们准备一些文具或者好看的笔记本来吸引小学生的识字学习兴趣。
（三）利用图文结合识字的教学，促进学生们快速准确记忆
图文结合的形式比单单的让汉字呈现在学生们的面前，要更加具有吸引力，也能更好地发挥学生们识字教学的魅力，因此，在当前的小学低年级语文教学中，教师一定要将学生们的画画能力和识字能力相结合，可以提供一个教学的情境，让学生们画一画将自己脑海中的画面，通过画笔画出来。接下来教师在引入识字教学的训练，让学生们将相关的汉字写在图画的周围，引起学生们的注意力。
（四）字理识字教学，提升识字有效性
分小组，猜字理。古人有元宵猜灯谜，现今将此游戏运用到课堂中，将同学分小组，通过对方组写的字谜及描述猜出汉字。同学们在玩中到了学习的动力，作为猜者，对汉字字形、字义、以及字音的理解都大大的加深。作为出题者，更是考验其对字本身的认识。课上孩子做游戏的认真态度，便是课后记字成功率的体现。与此同时，还增强了孩子的团结意识与智力的发展。
四．小结
在当前的小学语文识字教学中，趣味识字方法是当前小学生教育的关键阶段，也是学生们学习语言文字的黄金时期，因此，教师要利用多种形式，开展语文识字教学，利用讲故事、看图画、猜字谜等不同的形式，吸引学生们的识字兴趣，针对低年级的小学生，根据他们的学习情况和个人状况逐渐的探索，适合他们的学习识字教学方式，为学生们的识字能力提升和发展带来更多有益的帮助。
参考文献：
[1]周爱梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].中国教师，2018(S1)：84.
[2]王志强.低年级趣味识字教学有效性研究[J].读与写(教育教学刊 )，2018，15(07)：138.
[3]林金香.浅谈小学低年级语文趣味识字教学[J].当代教研论丛，2018(02)：46.
[4]郭晓敏.小学低年级趣味化识字教学的实践探索[J].甘肃教育，2016(07)：95.
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