摘要：用"五育并举"育人理念引导大学语文课程建设，不仅符合大学语文"课程思政"教学改革的要求，而且符合应用型高校立德树人这一根本任务的要求，对应用型大学学生思想政治素质的提高也起着重要的促进作用。本文以广东科技学院为例，结合学院发展实际,将"德育"元素具体渗透到教学设计、教学内容、教学模式、课堂实践活动等各个教学环节,发挥课堂教学的主渠道作用。
关键词：五育并举；大学语文教学：德育渗透；探索；实践
一、“五育并举”人才培养模式
人才培养是高校的核心使命。“五育并举”是国家为培养新时期中国特社会主义所需人才的重要举措，“五育”包括了“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”五大模块。近年来，广东某学院坚决贯彻落实党的教育方针，以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，制定“五育并举”人才培养战略，推动立德树人根本任务落地、落细、落实。“五育并举”突出价自编诗歌
值塑造，切实引导学生坚定理想信念、 厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、引导行为习惯，激发兴趣爱好，增强综合素质，培养具有良好的个人品德和社会公德、拥有正确的是非判断标准与价值追求、具备健康心理与健全人格的合格社会公民和富有创新精神、 具有较高专业素养、能够为社会作出积极贡献的高素质应用创新型人才。根据《广东科技学院五育并举建设方案》，全体在校生的“五育”采用积分制，学期末各学院会组织辅导员开展五育反思总结会，学生对一学期的五育表现进行汇报；还把“五育”纳入评优评先、入党的考核指标，以促进学生的全面发展。在五育并举视域下，大学语文教学必须实行"课程思政"教学改革，以符合应用型高校立德树人这一根本任务的要求。
二、大学语文语文教学中德育渗透的方法
大学语文教学不仅要让学生获得知识，形成能力，还应该让学生受到思想品德教育，更好地构筑人生观、价值观、世界观；“道非文不著，文非道不生” [1]，意思是说：“没有文章的宣传，义理就不能发扬光大；但如果文章离开了义理，也就不称其为文章了。”在“五育并举”大背景下，如何在大学语文课程中进行德育渗透，是每个大学语文教师都应该重视的问
题。广东科技学院自编教材《大学语文》编写初衷是基于当代大学生兴趣爱好广泛，热衷时代焦点，关注网络信息，关心职业前景，而文化基础知识并不扎实和牢固，而适应社会需求方面又不能具备文字书写、语言交际、文章赏析、实用写作等“四大能力”而组织专家团队自编的一本教材，其目的就是为培养应用型人才。内容共三编，上编实用写作，中编实用口才，下编精读文选，如何在教学中进行德育教育呢？
（一）深挖德育素材，发挥课文的德育功能。
新编大学语文（应用型本科系列规划教材）内容统计、分析 | ||||
精读文选 | 人生引领 | 大学生活：学生选择科系的标准（胡适） | 演讲稿 | 以个人经历诠释了当代大学生肩负振兴国家的使命，如果在就学起步阶段就为“社会时尚”所左右，为“小富即安”谋划，不仅目光浅短，而且有碍实现自身价值。 |
我的大学生活（俞敏洪） | 演讲稿 | 告诉人们成功离不开“良心和理想”两大要素。有一个伟大理想的同时还要有一颗善良的心，才能成就伟大的生命。 | ||
网络时代我们如何读书（谢泳） | 议论文 | 这边文章对年轻人在网络时代该如何读书给出了有力的且有理的解答。网络阅读具有它的进步性，同时传统阅读在某些方面有不可取代行。 | ||
我的读书经验（冯友兰） | 议论文 | 本文为爱好读书的年轻人指明了方向， | ||
人性赞美 | 我是一个任性的孩子（顾城） | 诗歌 | 表达了对一个纯净、和谐、没有矛盾，使人心情愉快的世界的追求。 | |
十八岁出门远行（余华） | 小说 | 艺术地揭示了人的存在命题，青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，具有很强的审美张力。 | ||
恨是狭隘，爱是超越（周国平） | 散文 | 本文探讨了现代人精神生活中的普遍困惑，希望人们能够用爱的胸怀而不是仇恨的目光打量这个世界，会有意想不到的结果。 | ||
当你老了（叶芝） | 爱情诗 | 这是热烈而又真挚的爱情诗篇，诗人通过想想描写爱人的暮年，以其独特的方式向爱人表达了自己天地可签的真情。 | ||
求索超越 | 海鸥乔纳森节选（理查德·巴赫） | 小说 | 小说通过广阔的想象空间，以坚定的力量和深邃的隐喻提醒人们每个生命都有无数可能，每时每刻都面临无数种选择，只有飞得越高，视野才越广越远，才能发现自己心中真正的梦想、渴望与激情。 | |
饥饿艺术家（佛兰兹·卡夫卡） | 小说 | 小说写的是事业与生命、理想与现实的二律背反。艺术家的意向有多重寓意，是人性异化和艺术异化的象征，是现代人痛苦现状的写照。 | ||
大主宰节选（天蚕土豆） | 玄幻小说 | 讲述了牧尘在灵院中脱颖而出，一鸣惊人的情景，暗示他不凡命运的开始. | ||
综合实践活动 | 实用写作 | 公务文书 | 通过实际写作，让学生体验到求知的乐趣，学得愉快，在教育过程之外，要让学生懂得健康的生活方式，自己的不足，在实践中完善自己。 | |
事务文书 | ||||
会议文书 | ||||
传播文书 | ||||
经济文书 | ||||
日常文书 | ||||
演讲口才 | ||||
辩论口才 | ||||
面试口才 | ||||
营销口才 | ||||
谈判口才 | ||||
教材是进行思想教育的凭借，《新编大学语文》教材共上中下3编，每编8章，经统计分析《新编大学语文》人生引领文章4章，人性赞美4章，求索超越3章，实践类13章，题材有议论文、散文、小说、演讲等，老师选择任何一篇文章教学，都可以在不同的角度创造出一个师生情感交融的氛围。在此基础上，教师应全面、充分、深入地对教材进行探讨，精确把握每篇文章中蕴含的思想道德教育因素，把思想内容、语言文字、实践活动联系起来，根据文章的特点和学生的实际情况，适时、适度地进行思想教育，把语文教学和思想品德教育有机地结合起来。每篇课文中哪些内容（字，词，句，段）可以对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到胸有成竹，心中有数。基于对教材的分析，在备《新编大学语文》课文时，要根据课文特点确定思想教育内容。如《我的大学生活》从体裁是一篇演讲词，通过俞敏洪幽默、诙谐又不失激情的讲话，阐释了无论是雄鹰还是蜗牛，想要成就伟大的人生，都离不开良心和理想，人生有了理想就要克服一切困难去拼搏、去奋斗，但奋斗过程离不开良心，教师可以引导学生在这看重经济效益的当今社会，做任何事情都要对得起别人，愿意服务于人，从而成就伟大的人生。
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