八年级上册英语课堂教学反思
《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》
一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成局部。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描绘事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用水平。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从这几年对中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生实行系统的写作知识的指导。（比方，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这个现象，我在十一中实行了一次如何提升学生写作水平的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中相关运动的信息，通过阅读本话题，获取相关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。
二、教学反思：初中英语教学反思
通过这个系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作水平，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐的教学效果。这节课后，绝大多数学生能够通过写作方式之一提问的方式来写作，
并能自如地使用be going to    + do sth.句型。
就整节课来说，有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用brainstorming 培养学生在英语写作中自主学习的水平。1.围绕话题：“ My Favorite Sport ”实行Brainstorming。2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：My Favorite Sport教师通过两个问题实行引导。
①Do you like playing soccer? Why?
②What’s your favorite sport?
当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在小组合作过程中有一局部学生不开口，坐享其成。这时就要老师实行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。另一方面，因为一局部学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于局部同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。这就要求教师多鼓励学生，不时的协助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口。
总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作水平的培养，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中三年持续有效的训练，定能达成《2011版新课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。