英语课堂教学反思
英语课堂教学反思范文(精选7篇)
作为一名人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的英语课堂教学反思范文(精选7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
英语课堂教学反思1
本单元讲的是邀请和接受或拒接的语言.对于老师来说,重要的是检验教得怎么样,查出自己教学中所存在的漏洞,并在今后努力改进,不断提高自己的教学成果。这是第一课时,着重训练Can you come to my party?及答语Sure,I’d love to. Sorry,I can’t.I have to…我是这样安排的。
一.练习单词和短语,播放图片,让学生了解所学的目的语
二.讲解传授训练目的语
三.练习听力,捕捉关键词
四.分小组练习对话,
五.给出具体任务,让学生完成
六.布置家庭作业
以上几点是我本节课训练的重点,尽管设想很好,但实际运用时受到人,地点,时间的限制,教授过程不如当初的设想,存在一些预想不到的状况,仅管及时地处理了,使教学任务按是的已完成.但从本次教学中,看出不足,相信有了这样的积累和反思,今后我会更好的处理教学中的状况,尊重每个学生,积极鼓励学生在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语.同时不忘关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们也创造语言练习的机会。其次,加强对学生学习策略的指导,让学生在学习和运用的过程中,逐步学会如何学习,如何对学习内容从多视角理解,多角度开展操练运用,让每个学生都参与学习活动,让学生得到更多的练习口语的机会教学与情感有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,共同合作发展
英语课堂教学反思2
随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。
随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂,必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作,才能营造出良好的课堂学习氛围。那么,怎样增强英语课堂效果呢?
一、关注学困生,进行分层教学
教七年级新生时,英语教师不能只教初中英语的主要知识点,还要适当补充一些英语最基本的知识,并对这些知识进行详细的讲解,给基础薄弱的学生一次感知的机会。复习过程中,巧设课堂提问,让好学生更自信,让中等学生感到能学会,让学困生感到努力学习还有希望。这也是分层次教学的一部分。对每个学生的要求标准可以不同,但要使全体学生都能接受,都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时,应特别关注学困生,及时给予指导,使他们每节课都有点收获。
二、利用课堂口语,提高学习兴趣
学习英语,要始终坚持听说领先,读写跟上。利用课堂口语,既营造出英语氛围,也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上,要尽量用英语去锻炼学生的思维,甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语,还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师激励的语言,全身心地投入到英语学习中,轻松地、愉快地感知英语的魅力,从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。
三、加强师生互动,进行课上操练
在新教材的指导下,英语课堂不能满堂灌,要多用启发式、诱导式教学方法。例如,教授单词时,重点单词和句型应多操练,举出各种典型例句和生活性强的例句,让学生充分参与。在反复操练中,兼顾那些学困生,让他们也获得成功的体验,这样能有效增强课堂凝聚力。
四、增加课前预习和课后复习环节
课前预习,对于上课起着很好的促进作用,是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置课下作业时,最好分成学习小组,利用早、晚阅读时间,小组长可以起到督促和检查的作用。当然,课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时,多鼓励,少批评,给学生留点自尊,也就给他们留下了学习的勇气。
五、取英文名字,营造学英语气氛
学生一入学就给每一位学生取一个英文名字,上下课都叫他(她)的英文名字,给学生营造一种学英语的气氛。这样也可以提高学生学习英语的兴趣和学英语的积极性。并用英语歌曲、英语歌谣、小故事、游戏、头脑风暴等多种形式,把学生很快带入课堂的学习。
总之,多关心、关爱学困生,把他们也融入到英语学习的大课堂中去,只有全体学生都参与了,才能称之为“真正的高效英语课堂”。
英语课堂教学反思3
自07年8月以来,我有幸担任了高三两个班的英语教学工作。为了能够尽快使自己与学生们相互之间有更多的了解,尽快让学生熟悉我的英语教学思路与教学方法,所以前几节课我没有立刻进入教学,而是在课堂上与学生共同交流了很多的东西,包括英语现状的分析、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。这些交流的确有效,我们也很快认可了对方,使我的教学更加顺利有效地进行。从目前的英语实际现状来看,高三学生英语学习都取得了很大的进步,主要是他们对英语学习有了更有意义的认识:
第一、学生对英语的框架结构以及应该掌握哪些知识,更加清楚了。
第二、学生们对自己在英语学习中知识的漏洞与缺失,更加清醒了。
第三、学生们对英语中很多语法的实质、词组的应用、单词记忆的规律与方法,更加明朗
了。当然,在我的英语教学中还存在很多的问题,由此,我进行了以下几点的教学反思。
我的教学反思主要包括以下三部分:
第一、英语课堂教学存在的问题
第二、学生英语学习存在的问题
第三、分析总结教学反思,安排好下学期高三英语教学
英语课堂教学存在的问题
1、课堂教学不是很符合我校学生英语基础比较差的实际,缺乏“备学生”这一必要环节,在知识点的处理和把握上,没能有效地取舍、组合、拓展,学生原有的知识没有得到及时、适时地活化,学生参与机会少、参与面小,课堂留给学生自己思考、自己练习、自己提出问题的时间十分有限。
2、由于学生基础较差,欠缺的知识比较多,所以我课上讲解的内容相对较多,课堂上的提问与积极有效的师生互动相对较少,部分课时过于注重自己的讲授,没有以精讲精练的要
求正确处理好讲与练的关系,忽视对学生的能力是否提高与收获多少的关注,有些课似乎不是很符合学生的能力实际,导致当堂课的英语教学目标没有有效地达成。
3、对天津市英语高考的自我研究还不成熟,对英语高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还有待进一步明确,在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的经验,缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。
4、课堂设计缺乏适当的教学评价,很多时候没有及时获得学生在课堂上有没有收获,有多大收获这样的实际学习情况,课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节还有待进一步做到更好的统一。
学生英语学习存在的问题
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上参与并不是很积极,缺少主动回答的热情;另外,相当一部分学生在听课时跟不上我的节奏或不能理解相对较快的知识点讲解。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面,课外花的复习巩固时间太有限,效率
初中英语教学反思
不高;大部分学生对英语基础知识不够重视,不到英语这门学科学习及复习的有效办法。绝大部分学生在复习与学习的过程中没有也不能走在老师前面对英语基础知识进行梳理,没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习,
英语学习非常缺乏主动性,学习效果不明显。
3、目前这届高三,我们必须要面对的一个现实就是学生的基础知识的确太差,包括有限的词汇量、淡薄的语法知识、浅显的句子结构意识以及模糊的学习方法,学习的懒惰性太强,缺乏良好的学习习惯。
分析总结以上教学反思,争取安排好下学期高三英语教学工作
我作为一个高三英语教师,应充分认识到:自己所讲的每一节课有没有效益,学生有没有学到什么或学生学得好不好。