九年级英语教学反思
随着教学反思的功能日益明显， 越来越多的教师开始注重对自己 教学实践的反思。 下面是有关九年级英语教学反思范文， 欢迎大家借 鉴!
篇一：九年级英语教初中英语教学反思学反思
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风貌。现将教学工作 中的一些想法及做法反思总结如下：
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差， 40%的学生书写太差。如大写字母 W、M 的拼写， r、v 写得分辩不出 来，单词的各个字母之间空隙太大等等 ;2、绝大部份学生不识音标， 不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时， 第一个单词的 第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部 分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的 学生只注重它们的拼写， 不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。 有一节课上，我写了这个句子： Shestudieshard.让学生将其变成一
般疑问句。 全班惟独一个同学(龙莹)做对了。 一多半学生对英语毫无 兴趣。今年的这一班， 学生英语基础略差： 我现在所教的九年级学生， 在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状， 我首先从教音标入手， 从练习字母的写法开始， 两周的时间学生改掉
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了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了 ;大部份 学生写句子知道加标点了等等。 固然， 好习惯的形成需要一个漫长的 过程。只耍肯努力，那一定有希翼。
二、抓主线，搞好课堂教学，向 45 分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况， 我从讲解最简单最基本的知识 入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课 前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、
基本概念甚至每句话、 每一个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有 的知识水平、实际情况，出适合他们的教学方法，考虑他们接受知 识的过程中可能会有哪些艰难， 怎样采取相应的预防措施等等。 备课 充分，课堂上就能有的放矢。上课时我千方百计让学生全身心投入。 关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不 同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视， 多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体味到学习英语的乐趣， 树立起他们学习的信心。向高标准进军。
三、搞好课外辅导，解诀实际问题
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不 同英语水平的学生布置不同的作业， 真正做到因材施教。对于优等生， 课堂上讲的知识他们能立刻掌握， 因此课后作业侧重于培养他们运用 英语的能力。对于英语学习吃力的学生， 除了课堂上赋予特殊照应外， 我还利用课余时间， 在他们自愿的基础上给他们补课。 自从每天晚饭
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后训练听力半小时以来， 考虑到学生的听力水平较差， 教师不在学生 纪律不能保证， 录音机时常坏了学生会束手无策等问题， 我每天都来 校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没 缺席一次。
四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。
亲其师，才干信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听 他的课。首先我尊重学生， 用欣赏的眼光去看待每一个学生，将学生当 作自己的孩子来管， 对于他们的艰难力所能及地匡助解决。 对所有的 学生我都一视同仁， 从不说一句挖苦、讽刺的话， 对他们多表扬鼓励， 少批评甚至不批评。 特别是对待那些差生， 我注意观察他们身上的闪 光点，赋予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我 鼓励他们从最基本的入手学起， 对他们的进步进行大力表扬， 让他们 时时体味到成功的欢跃。 当我浮现错误， 例如某个单词音读不许或者误 解了某个学生时， 我会公开当面道歉。 这样用我的诚心来换学生的真 心：班上每一个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟 有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都 有七、 八个英语基础很差的
学生能很认真地听课， 并且能努力按时完 成作业了,成绩得到了提高。
篇二：九年级英语教学反思
期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩， 我思量了很长期，也想了不少。学生成绩考得不理想，原因不少。
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有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我 认为老师也应该静下心， 来认真反思一下以前的教学方法是否适应大 部份学生，或者教学态度是否端正、积极。针对我所教的班级情况， 总结上学期的失利原因如下：
一、在实际教学中没能充分重视词汇教学， 词汇教学方法偏于机 械、简单，形成为了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻蔑词汇情境应用 的词汇教学方法。 导致一些学生会写单词，
但不注重单词的形式词汇 的灵便运用能力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型 训练少。
1、对英语听力未能赋予足够重视，听力材料少、听力磁带不能 及时更新。部份学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，导致不少学生的写作是 中式英语， 平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句， 错漏百出。 表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题， 为使学生在英语这门学科上取得更 大的进步， 在中考中取得优异的成绩， 本人认为在今后教学和复习中， 应坚持做到以下几点：
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一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力， 实现这一 目标的基础是扎实的双基训练， 双基训练的效果主要有词汇教学的效 果来体现。因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完 成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要故意识地增加学生阅读能力的训练与培养， 要多选用内容 健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读 来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力， 还要注意文化背景 知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从 思想上转变教学观念， 把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中 之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练， 忽视阅读能力培养的做法。
三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。
近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的 写作要求，因此， 在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易 到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序， 通过训练仿写、背诵课文、 看图说话、记日记等不同形式来训练学生 的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。
四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。
1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学
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