八年级英语教学反思（5篇）
八年级英语教育教学反思 篇一
    经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。那是由于他们刚接触英语，资料又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的15个单元减少到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本事和阅读本事都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高。
    经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事。并且我们可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
    一．首先要把握重难点。
    我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把很多的时光花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探索。
    二．其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
    三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
    四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的本事，运用所
学语言的本事。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试本事。
    五．八年级英语教学单词仍然是基矗我个人认为应当打好学生的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自我造句子
    六．培养学生们的课文背诵本事。严格要求学生要背诵课文。这样能够培养他们的英语语感。
    在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作。
    一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗
    1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的环境，如教八年级上Unit4How do you
get to school？时，情境有上学乘坐何种交通工具、
    自我介绍家人如何上班、等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
    2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
    3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
    二、创造宽松、和谐的气氛
    在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。呆板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，
适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 初中英语教学反思
    1）尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。
    要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价
    2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。
    3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
    4）差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：very good，他们往往因得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢
就养成了。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
    5）建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。
    教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课。如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
    新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
八年级英语教学反思 篇二
    寒假期间学习了有关初中英语课程改革，课程改革对我们每一位教师都是一种挑战。近几年英语教材变化较频繁，我们应不断学习，跟上课程改革的步伐，才能适应新的教育要
求。
    通过学习我深刻体会到，在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。我们七年级实行的。英语口语表演，进行了有一段时间了，有了一定的效果，学生的口语表达能力提高了，而且每一位学生都敢于在全班同学面前说英语了，也养成了记录关键信息的好习惯，听力、等各个方面的能力都有了很大的的提高。要求是运用本单元学过的的内容，以小组为单位自由组织对话，然后在课上表演。首先是在课下准备的过程中，增强了小组成员间团结协作的能力，在对话的'过程中，其他同学都在认真听并记录关键信息，然后就对话内容提出问题并回答。通过课上几分钟的自由表演，营造了一种轻松愉快的学习氛围，消除了部分同学的课堂紧张感，学生们的积极性提高了，同时也使学生的创新能力有了进一步的发挥。
    同时学习了英语课程改革教材教学中需要注意的问题，尤其是怎样学习新教材的词汇，我学到了一些好的教学方法，集中学习整个单元的单词，然后再分散学习目标，逐课消化掌握单词。在寒假开学这几天〖〗，把学到的一些方法应用于教学中，我感觉效果不错。当然还学到了许许多多，把好的适合的方法运用到自己的教学中。
八年级英语教学反思 篇三
    新课改倡导面向全体学生，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简单地回顾、反思一年来的英语教学工作。
    一、学生两极分化严重，教学上顾此失彼。
    升入八年级后发现有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。本着面向全体学生的原则，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。而对于基础好的学生就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我采取了AB式，成绩差的就用较易的A式，基础好的就用较难的B式。
    二、 语法教学没有深入。
    新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法知识似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。
    三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。
    现在的学生似乎都是“君子”---动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和交流，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或 b和d写混。
    四、抓好了学生的单词记忆和听写。
    对于这一点我感到比较满意。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的情况来看。学生记忆单词的效果比较好。
    五、学生合作意识不够。
    在设定的任务型教学中，学生对于老师布置的任务喜欢“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成绩好的学生合作的比较好。
    六、自身专业理论只是不足。
    八年级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论知识。新课程改革后，我深感自己专业理论知识的不足，虽然订阅了《中学英语教学与研究》，但没有仔细阅读，细心体会，认真研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。