初中英语教学反思范文 初中英语教学反思20篇简短
初中英语教学反思范文篇1
  教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：
  一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
  跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大局部学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大局部学生有一看就会、一写就错的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语根底略差：我此时此刻所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但
根底不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、谨慎了;大局部学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只耍肯努力，那必须有盼望。
  二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
  针对学生英语根底较差这种状况，我从讲解最简洁最根本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的构造，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，出适合他们的教学方法，考虑他们承受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样采纳相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们答复最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。
  三、搞好课外辅导，解诀实际问题
  课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能马上驾驭，因此课后作业侧重于造就他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的根底上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。
  四、奉献真诚，做学生喜爱的教师。
  亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜教师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去对待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地协助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、挖苦的话，对他们多表扬鼓舞，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语根底不好的后进生，我鼓舞他们从最根本的入手学起，对
他们的进步进展大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已根本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语根底很差的学生能很谨慎地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。
  初中英语教学反思范文篇2
  七年级正是打根底的阶段，造就学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，谨慎学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化探究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，踊跃向老老师请教，使教学打算及实施有条理，有组织，有步骤地开展。
  为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节表达在以下几方面:
  英文书写的端正与标准，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落
初中英语教学反思
笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正，否那么将会受到处罚。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢迎风作案的学生，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
  在后期进展英文写作评分时，仍旧贯彻字迹端正者得高分，否那么从重扣分的原那么。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好气氛。本文由一起去留学编辑整理。
  英语作为一门语言，让学生在根底学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，那么要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。
  一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口
说英语。
  许多时候我们不得不成认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时协助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由教师报中文说明，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3.最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。