韩愈《师说》中的思想及对教育的启示
竹蕉“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是《师说》中的比较著名的一句，千百年来，脍炙人口。韩愈用六百余字立显“为人师”的真知灼见。作为我国唐宋八大家之首，著名文学家、思想家、教育家，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，被苏轼称之为“文起八代之衰，而道济天下之弱”的韩愈，在安史之乱”后的中唐官学衰落时期，，正在国子监任教的他作《师说》以批判当时耻于从师的社会风气。他文中所流露出的教育思想至今都值得我们仔细斟酌，对现代大学的意义将影响深远。
众所周知，目前我们的大学无论是在德育还是在专业教育等方面都存在着诸多问题，整个教育体系中出现了许多的漏洞。在知识和能力体系方面，大学生陷入了“课记笔记、考试背笔记、考后全忘记”的怪圈，不少大学生毕业 即 失 业；在 道 德 教 育 体 系 方 面，“某某高校女生跳楼自杀”“某某大学学生投毒案”等诸如此类的事件接连发生，面对这时常在新闻上出现的高校事件，我们不禁要问：我们的学生怎么了？学校怎么了？教育怎么了？面对这样的问题，我们也许应该认真的思考一下，教育究竟是哪里出了问题，在对高校的教育教学改革时，我们不妨反思传统文化，从韩愈《师说》的中浅谈韩愈传统教学思想，反思当前的教学问题，力图重整目前的教育问题。
一、韩愈师说中的教育思想
    1.教师职责
在《师说》中，韩愈以“古之学者必有师”作为开头，指出自古以来任何一个人的知识学问，都是从老师那里学来的。明确地提出了教师的职责，即“传道”、“授业”和“解惑”，其中“传道”原指意传授儒家的以修身齐家治天下为目的仁义道德，演变至今天，指的是思想和德育教育，韩愈将其列为教师的职责之首，
认为“传道”是教师的首要职责，由此可以看出，在千余年以前，韩愈就提倡要重视道德的教育。而“授业”指的是传授知识，在 当 时 指 讲 授 的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等儒家经典，今天则指的是理论知识以及技能技巧等，对大学生而言应该指大学课程中的理论、专业知识，韩愈认为，教师应该传授给学生能够适应社会的技能以及理论知识。教师的 第三个职责是“解 惑”，即 解 决 学 生 在 “道”与“业”学习过程中的疑难困惑。韩愈认为这三项是教师的基本职责，三项任务既紧密相连，又以传道为本，以授业、解惑辅佐之。
2.择师标准
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韩愈提出了“是故无贵无贱，无长无少，道之所存,师之所存也”的求师原则。在文中他提出在选择老师的时候，不应该只看重一些上层士大夫之族的门第观念,提出择师应不管其门第、出身、年龄、相貌等如何,只要有“道”,即可向其求教。教师则应掌握“道”、忠于“道”、博学多才,只有具备了这些条件方能为人师。这种择体现了师观念一种良好的学习风气及不耻下问的胸襟,鼓励着人们在思想和文化之间的积极交流，能够做到不耻下问，虚心求教。
3.师生关系
在文中韩愈关于师生关系的见解,打破了传统的观念,把教师与学生的关系合理化、平等化地提了出来。传统的教育把师生关系理解成主客体关系,对此,韩愈在其《师说》中提出了自己的看法:一是“弟子不必不如师”。认为学生是完全有可能并且应该超过教师的。正所谓“青出于蓝而胜于蓝”,在学习过程中,学生所接触的知识面越来越广,内容难度也逐步加深,他必然在向上发展进步,因此是能够超过教师的。因此韩愈认为学生要敢于超过老师，而教师也应当鼓励学生，激发学生的积极性。二是韩愈认为“师不必贤于弟子”。教师因为受其学科专业限制,不可能事事精通,因而在教育过程中,老师出现不会的问题我们也应该要理解。但对老师而言必须要不断的完善自己，才能紧跟时代的步伐。
三是“闻道有先后,术业有专攻”。作为教师，应该要有自己的专长，所以通常情况下，老师要比学生懂得多一点。但随着学生的不断学习，在某些方面超过了老师，这是老师也应该虚心请教。这是二者的身份可以互换，因此学生与老师之间是可以相互学习的。
总体而言，韩愈的思想有它自身的独特之处，在文中明确的阐述了教师的职责、强调了学生与老师应相互学习，二者的关系不是绝对的，是可以相互转换的。对现在的教育有着较大的影响。
二、师说韩愈对教育的启示
在知识更新日新月异的今天，我们重读韩愈的《师说》，能帮我们重新认识大学教育中的老师及学生的关系以及相互之间的影响。韩愈《师说》所提倡的“传道授业解惑”、“道之所从，师之所存”和“师与弟子平等”观点等无不对现代大学教育起着十分重要的借鉴和指导作用。目前随着高校的不断增多，在校人数也随之增加，因此伴随着的是一系列问题的出现，例如“马加爵”等类似案例的发生。管理制度
因此，重新解读韩愈的《师说》，能够给我们当代大学重塑师道精神指明方向怀素千字文
首先,它为我们正确认识尊师爱生观念提供了重要的思想指导:学生必须尊敬教长,重视师道;另一方面,教师也要热爱学生,尊重学生。其次,《师说》提出了师生间应该营造和谐的学习氛围。我们都知道师生关系是学校教育中最基本的人际关系,良好的师生关系可以优化教学活动、提高学生学习兴趣,有效地推动教师教学工作的顺利开展。此外,韩愈还强调了师生间民主平等的关系,他认为“弟子不必不如师”,教师应当鼓励学生的主动学习与竞争意识,争取超越自我。最后,韩愈提出学生也可能有某些方面比教师强,因此,师生间时常地交流可以帮助双方发现更多的问题并一起解决,这样不仅使得师生共同进步,还能培养学生的自信心,促进其探索问题并追求真知的决心。怀嬴
从我自身来说，小时候一直是对老师比较崇拜，认为他无所不能，知道到了一定的年龄，大概到初中吧，才发现原来老师也有不会的东西。而现在，好多从小学起就