怎样培养学生自主学习英语的能力
怎样培养学生自主学习英语的能力
一、培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。刚学英语时学生有点好奇、新鲜。但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。
二、明确学习目标，培养自制能力
不论干什么，目标是成功的方向。尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学
习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。
三、培养学生预习的好习惯
预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：
首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。这样能激发学生去发问、去思考、去创新。再次，应及时检查学生的预习情况，以便发现问题，掌握教学重点、难点，做到有的放矢。最后，在教学中要不断改进自己的教法，用潜移默化的形式影响学生的学法，还应指导学生选择一些行之有效的、切实可行的预习方法，这样才能提高
学习效率，减轻学生学习的负担，从而培养学生自主学习的能力。
四、注重复习方法
当今世界，信息瞬间万变，人类的知识在不断飞速增长，学生在中小学学习阶段，只能学些最基础、最基本的英语知识，而更多的知识，只能靠学生今后进一步学习或终生学习。因此从学生角度而言，自主学习不仅是眼前在校学习的需要，而且也是未来继续学习和终生学习的需要。有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。从教学角度而言，教师不仅是知识的传授者，而且更应该是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。中国古代有“授人以食，仅饱一餐；授人以渔，受用终生”之说，老教育家叶圣陶更有名言：“教是为了不教，不教是为了培养学生有终生自学的能力。”
中小学生记忆力强，学得快，记得快，同时忘得也快。复习教学中，应把学习材料不断的组织起来。在不同的时间、不同的语言环境中反复训练，让学习经常使用。依据教学目标来安排课时的复习，单元的复习，几个单元的复习，月阶段的复习，期中阶段的复习等。在各个复习环节中，首先，特别注意新旧知识的联系，把所学知识串联起来，但是一定要注意条理清晰、有序、逻辑性强，简明扼要，易被学生接受。其次，复习时注意重点突出，
整个复习过程中的讲解、举例、语言训练内容，作业的布置等都围绕复习，重点进行。再次，复习要有计划、有系统的反复复习。语言能力的提高是个循序渐进的过程，复习时本着开始慢，然后加快的原则，有计划地增加知识密度，以便取得最好的复习效果。
五、提供自主学习机会，关注自主学习过程
优化教学过程的根本是引导学生积极主动地参与学习英语过程，学生只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。参与的内涵是丰富的，教师在课堂教学时要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官的功能，让他们多动手、动口、动脑、参与观察、思考、讨论、实验。要做到七个让：英语课文让学生自学，字词让学生掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻，重点让学生探索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。参与要多样化，比如，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生提出一些问题，可能有的问题提得有价值，有的很离奇，甚至可笑，但只要学生敢于提出，就说明学生是积极参与思维的，当然不同学科、不同年级，参与的内容和形式是不相同的。关注学生自主学习的过程，要优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键。教师的主导
作用不仅体现在课堂提问的精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生反馈的重要途径，它的作用并不只限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定其学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。当学生答错时怎么处理——是鼓励、引导、点拨，还是训斥、否定、甚至罚站？前者能使学生感到老师态度诚恳，评价中肯。进而产生主动求知的心理冲动，以良好的心态进入学习；后者能使学生产生逆反心理，挫伤学习的积极性。因此，反馈和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是凝聚师生情感的需要，教师不要随便说“No.”
总之，在任何时候，任何情况下不能忘记调动学生的积极性，激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，来培养学生英语自主学习的能力，形成有效的英语学习策略。
如何提高英语能力
收听英语气象报告
有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如
果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
收听中国国际广播电台的英语广播
中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小时的英语节目.内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单， 语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。
善用录音带锻炼听说能力
有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中
精力 领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。
听正常语速的英语，才能加速听力的进步
很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation） 的英语对于听力和会话极为重要。
从电视，电影中学习英语
看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的`好机会。
选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。
程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。
和朋友表演影片情节
在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字 并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。
朗诵英文诗
英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）： n high o'er vales ”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和山......）便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益匪浅。
唱歌学英语
比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举两得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。
特别注意英文没有的发音
英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音， 发这种音时要特别注意口型的正确。
背诵名人演说词，机会复诵出来 好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。