《日》教学设计5篇
《日》教学设计篇1
【教学目标】
门萨 １、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
形容雷声大的成语 【教学重点】
１、认字、写字、朗读课文。
２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
【教学预备】
１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今日，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
１、雷锋叔叔知道你们这样惦念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
⑴假如你遇到不熟悉的字怎么办？（学生答复）
⑵学生自由读。（自学生字）
⑶出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个，说说你在哪里熟悉这些字的？（引导学生沟通识字阅历，增加识字阅历和愿望，对识字量大的同学赐予鼓舞）
⑷利用生字卡在组内沟通识字方法。
⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻、需要。（指名领读、开火车读）
⑹摘掉拼音，你还熟悉他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
３、嬉戏稳固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学快速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对简单出错的字多读几遍。
三、指导写字
１、指导观看要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
３、学生练写（放音乐）
雷锋叔叔你在哪里教学设计海底两万里阅读感悟 四、初读课文
第一用英语怎么说 １、选择你喜爱的段落读一读，说说你读懂了什么？
２、小组四人轮读，评议、正音。
３、试着背一背，对背得好的同学赐予嘉奖。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延长
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
其次课时
一、嬉戏激趣，复习生字
１、“魔方”嬉戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一局部你最受感动？画出访你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真
实想法，教师都应给以充分确定，从而培育学生擅长表达真情实感）。
２、分小节汇报学习心得。
第一小节：
依据学生答复，随机出示词语：长长的小溪
查脚印，你在哪里（理解脚印的意思）
其次小节：
⑴出示词语，蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮忙小朋友的事？
⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的脚印。
瞧_______，就是________的脚印。（这一环节，重点在于帮忙学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
攻无不克战无不胜 第三小节：
通过读第三小节，你有什么发觉吗、依据学生答复，随机出示词语：弯弯的小路查脚印你在哪里（引导学生说出与第一小节的相像之处，初步感知诗歌的形式）
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