第二单元  关爱
5雷锋叔叔，你在哪里
知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献
要点提示：借助拼音读准生字，“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，不容易读准，其中“蒙”的韵母“eng”容易误读为“ong”，要注意指导学生正确认读。“顺”是翘舌音，避免读作“sun”。“献”可与同音字“现”通过组词，比较识记，如“献出”“出现”。 “泞”是形声字，“氵”表义，“宁”表声，地面因有水而成为泥浆。结合学生熟悉的“泥”，再朗读“那泥泞路上的脚窝”一句来理解。“瓣”结构复杂，可以采用“加一加”的方法来认读，“辛＋瓜＋辛”。“蒙、莹”都是草字头，可归类识记。“莹”还可以联系熟字“萤”，区别底部的不同。“迈、需、献、
瓣”还可以通过与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
2．正确认读以下词语
叔叔、哪里、小溪、寻、足迹、路过、迷路、蒙蒙、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、晶莹、露珠、汗滴、温暖、寻觅、终于
要点提示：“泥泞”读音为“ní nìng”;“荆棘”的读音为“jīng jí”。
3．正确书写以下生字
锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖
要点提示：“锋”字的竖提要提得干脆，右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。 “昨”字“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。 “冒”字上半部分不是“曰”，而是“冃”，“冃”扁宽，盖着“目”；“目”的竖在横中线起笔，横折的横压横中线。“冃”“目”竖中线两旁相等。“留”字上比下稍宽，上部左边的竖提竖到横中线变提，右边“刀”横折钩的横在竖中线起笔，折靠横中线变钩收笔，撇穿插到左点下方稍过横中线收笔，“田”中间的竖压竖中线。罗氏祠 “弯”字上宽下窄，竖中线两旁相等；“亦”的第一点压竖中线起笔；“弓”的横折压横中线。“背”字上宽下窄；“北”的竖弯钩的竖靠近竖中线；“月”横折钩的横压横中线，撇变竖，里面两个短横都稍过竖中线收笔。“洒”字右边的“西”稍扁，第一横在三点水的第一点下方起笔，竖压横中线起笔，撇压竖中线。“温”字右边的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。“暖”字右边的“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。
4．多音字
“曾”
要点提示：“曾”字有两种读音，一种读céng，意为“从前经历过”，如“曾经”“未曾”；第二种读zēng，意为“重，指与自己中间隔着两代的亲属”，如“曾祖”“曾孙”。
“蒙”
要点提示：“蒙”字有三种读音，一种读méng,意为“愚昧、覆盖、蒙受、雨点细小等”，如“启蒙”“蒙蔽”“蒙难”“蒙蒙细雨”；第二种读mēng,意为“欺骗、胡乱猜测、昏迷”，如“蒙住”“打蒙”；第三种读měng,如“蒙古”。
5．形近字
区分：哪和那。“哪”表示疑问，如“哪里？哪边？”等；“那”指较远的时间、地方或事物，如“那里，那天”等。
区分：锋、蜂和峰。“锋”是金字旁，和金属有关；“蜂”是虫字旁，和昆虫有关；“峰”是山字旁，和山有关。
区分：洒和酒。“洒”是动词，右半部分是“西”；“酒”是名词，右半部分是“酉”。
6．词语搭配
沿着长长的小溪  抱着迷路的孩子  顺着弯弯的小路  背着年迈的大娘  踏着路上的荆棘  乘着温暖的春风 
要点提示：这种词语搭配是动词＋形容词+名词，也就是用两个词来形容一种事物，要联系这种事物的特点。如：眨着亮晶晶的眼睛、唱着美妙的歌曲。
知识点训练
1．祛斑小妙招六个读拼音，写词语。
  léi fēng    zuó tiān    mào  yǔ      wān wān      wēn nuǎn
（        ） (        )  （雷锋叔叔你在哪里教学设计      ）  （        ）  （        ） 
2．给带点字选择正确读音。
zēngcéng
（1）这个茶壶曾（哈利波特与消失的密室      不妨的意思）经是我的曾（      ）祖父用的。
    mēngméngměng
（2）天刚蒙（    ）蒙亮，我们就顶着蒙（      ）蒙细雨奔跑在美丽的内蒙（      ）古大草原上。
知识点二：句型训练
知识点解读
这首诗歌以问答的形式，带我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温
的春风”，去寻雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
全诗共5个小节。第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻，小溪向我们讲述雷锋冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子的事迹。“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路上”，说明环境恶劣，行走困难。正是在这样的环境下，雷锋抱着迷路的孩子。通过“脚窝”一词，可以想象雷
锋在泥泞的路上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路向我们讲述雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈大娘的事迹。踏着荆棘，说明小路难行。因为小路难行，背着大娘的雷锋洒下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶莹的露珠”。通过“背”“踏”“酒”一连串的动词，可以想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。这4个小节的描写很有画面感，鲜活的生活场景，栩栩如生的人物形象，环境描写与人物刻画相得益彰，自然表现了雷锋叔叔关爱他人的决心、毅力。第五小节概括地写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在的主题。教材泡泡中的“我到了身边的雷锋”与课文呼应，旨在告诉我们雷锋精神永存，人人都在学雷锋、做雷锋。
知识点训练
1．读一读，体会加点词的意思，再用他们各说一句话。
沿安全生产台账着长长的小溪
冒着蒙蒙的细雨
2．仿写句子。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
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知识点三：阅读训练
知识点解读
1.朗读指导
全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，可抓住诗中的反复句和问答句进行朗读指导。
（1）指导读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。教学时，第一要指导读好诗题“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，反映寻之意。第二，指导读好同一句中的两个“你在哪里”。教师可以先示范读，让学生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个“你在哪里”后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个“你在哪里”后标
的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。第三，指导读好整个句子在不同小节中的反复，第三小节中的“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”较第一小节，语气加强，语速略快，更显急切。