Teachin!謂案例赏析I
2020年春，新冠疫情突如 其来，线上课堂随之展开。线 上课堂，无生之教。在这样的 背景下，江西省学科带头人彭 杰老师决定录制统编语文教材 二年级下册第5课现代诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。彭老 师抓住关键词句，通过课件的 呈现及声情并茂的教学语言引 导学生展开想象，努力呈现给 学生一堂生动且易于掌握的诗 歌学习指导课，教育学生要向 雷锋同志学习，成为一名像雷 锋一样乐于助人、对社会有益 的人。_、开门见山，拨开课题迷雾
师：同学们，今天我们学习
诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，请
大家跟我一起来读读课题。
(生读课题）
师：课题有个生字，跟老师
读一遍——“锋”，请注意读准
后鼻音，再读一遍。仔细观察
这个字的字形，左右结构，左窄
美国迪士尼右宽，右下部分是“丰富”的
“丰”，有三横，我们学过“蜜蜂”
的“蜂”和“山峰”的“峰”，它们
有什么区别呢？
教学改革项目师：是的，“蜜蜂”的“蜂”，
跟昆虫有关，所以是虫字旁。
品
读
语
言
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悠闲近义词
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雷锋叔叔你在哪里教学设计
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■案例赏析Teachin%学
“山峰”的“峰”，因为跟山有关，所以是山字旁，今天 我们学的这个字是金字旁，你们猜猜跟什么有关？对，跟金属有关，铜、铁都是金字旁，都与金属有关，你猜对了吗？这个字我们可以组词：先锋、刀锋。
师：再读题目，同学们，你们知道雷锋叔叔在哪 里吗？你们想不想到雷锋叔叔？好，那我们一起 出发吧！
【赏析】开门见山，释题激趣。彭老师摒弃花哨 的导人，用准确、精练的语言直接点题，可以帮助学 生顺利地掌握课文内容。
二、创设语境，感知人物形象
师：我们知道了雷锋叔叔的名字，现在我们来认 识一下雷锋叔叔本人吧！
师（出示课件）：雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了 22岁，他为人民做了许多好事，当时流传着这 样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。雷锋 叔叔牺牲以后，好多领导人为他题词，主席的 题词是：向雷锋同志学习。四级听力技巧
师：有一首歌曲就是号召大家向雷锋同志学习 的，请欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。
师：下面我们听一听雷锋叔叔的小故事（出示 《雨中相助》），同学们，雷锋叔叔虽然22岁就牺牲 了，但是他依然活在我们心中，让我们一起去寻 他吧。
【赏析】彭老师将有关雷锋的图片、事迹、故事、歌曲等资料呈现给学生，让学生逐渐了解雷锋的形 象，为诗歌的学习打下了情感基础。
46 |X灰t 三、归类读，巧识记，感受汉字魅力
师（出示课件）：请同学们跟老师一起来读一读 诗歌，注意读准字音，读通句子。
师（出示生字）：下面我们一起来学习本课的生 字词，同学们能不能借助拼音把这些字读准？先跟 老师一起读一读。
师：我们发现，有几个后鼻音要注意，“曾经”的“曾”，“泥疗”的“泞荆牌”的“荆晶萤”的“豐”,“蒙蒙细雨”的“蒙"，还有一个翘舌音，“顺着”的“顺”。你们会读了吗？现在去掉了拼音，还能读 吗？请同学们自己读一下，读给身边的家长听一听，是否读正确了。
师（出示课件）：这么多生字，你们用什么方法识 记呢？以前学会的识字法，如拆分识字法。“花瓣”的“瓣”，可以拆分成三部分来记，左右两边是辛苦的 “辛”字，中间是“瓜”字，注意左边的“辛”，最后一竖 变成撇；“需要”的“需”上面是雨字头，下面是“而”；“献出”的“献”左边是“南”，右边是“犬”。还有形声 字识字法，“泥泞”的“泞踏着”的“踏”都是形声 字，“泥泞”的“泞”与什么有关？“踏着”的“踏”和什么 有关？还有结构相近识字法，“蒙”和“莹”这两个字 结构相近，上半部分都是草字头，再加上秃宝盖，下面的部分要注意了，“蒙”字下面有两横，左边有三 撇，右边是一撇一捺。“莹”字呢？最后一笔是点。同学们，你们记住了吗？
【赏析】《义务教育语文课程标准(2011年版）》指出，识字教学要将儿童熟知的语言、因素作为主要 材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给学
生识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手 段创设丰富多彩的教学情境。彭老师采用偏旁归 类、形近字等方法让学生从音、形、义、用等方面认 识本课的生字，学生学会了识记生字的技巧。彭老 师灵活指导学生书写生字，写出优美的方块字。彭 老师通过调动学生的生活经验，借助形象直观的课 件让学生体验到丨只字的乐趣，感受到汉字的魅力。
四、把握语言特点，引导想象悟情感
安康欣师：我们再来读读课文吧！请你们轻声地读一 遍课文，一边读一边思考：雷锋叔叔究竟在哪里？怎样到他的？请你用自己的话说一说。
师（出示课件）：你们是怎样到雷锋叔叔的呢？请看这几句话，从这几句话中就可以看出是怎 么到雷锋叔叔的。是啊，他曾抱着迷路的孩子走 在泥泞的路上，小溪见证了他；他曾背着年迈的大娘 走在布满荆棘的路上，小路也记住了他；他曾出现在 任何一个需要献出爱心的地方，人们都怀念他。好，就让我们带着对雷锋叔叔的怀念，再读一遍课文吧！
师：同学们，我们先想象一下迷路的孩子，多么 想到雷锋叔叔跟他说声谢谢；还有那位年迈的大 娘，
也想到雷锋叔叔跟他说声谢谢；还有许许多多 的人都想到雷锋叔叔，就像我们四处寻自己的 亲人一样，是多么着急呀。所以第一句“你在哪里”是从心底里发出的，轻轻地问。第二句“你在哪里”语气急切，语音上扬，像在呼唤一样。我们试着一起 来读一读，读出呼唤的语气。
师：好，我们再来看看第二小节，听老师读第二小节，同学们一边听一边体会小溪的话，应该怎么读？
师：同学们，我们寻雷锋叔叔的足迹，首先在 哪里到了？对，在这啊：“瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”注意“泥泞”这个词，猜猜‘‘泥 泞”是什么意思？你是用什么方法知道的？我们可 以根据上句“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等猜测，因为下雨了，路上很湿，很滑，泥巴很厚，脚踩上去，陷入一个深深的窝，那就是泥泞；也可以根据“泞”字的 三点水进行猜测，你猜对了吗？
师（出示图片）：看，这就是泥泞的路，同学们想 象一下当你走在这样泥泞的路上是什么感觉呢？是的，很艰难，很吃力，易摔跤，那么在这泥泞的路上，曾经发生过什么故事呢？
师（出示课件）：请同学们读句子，想象画面，再 根据课文内容用自己的话说说。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔会怎么样呢？同学们，请 说给自己身边的家长听一听吧！
师：是啊，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，在泥泞的路 上，艰难地走着。好，我们再来读一读，一边读一边体 会雷锋叔叔在泥泞的路上走得那么艰难。
师：同学们，这节课我们上到这里，下课。
【赏析】彭老师根据本文的语言特点，主要抓住 “雷锋”部分，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、蒙 蒙的细雨、路上的脚窝”等品读课文，让学生感受了 语言的优美和雷锋精神的伟大。9
(作者单位：江西省万年县教研室江西省上饶市 青云镇中心小学）
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2021 年4月 |47
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