上海师范大学本科课程教学大纲
课程名称：儿童文学（The Children’s Literature）
学分： 2              总学时：40
实验(上机）学时：无
开课专业：小学教育
任课教师：李学斌
一、课程性质、目的和培养目标
本课程是面向高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程.这门课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使学生在掌握儿童文学基本原理、了解昆虫记的好词好句中外儿童文学发展概况基础上，全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学的能力。
鉴于此，本课程的培养目标为:
1、通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的倡示,不断陶冶学生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。
2、通过本课程学习,使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成为必备的教育资源、教学手段。
3、在儿童文学作品阅读和理论学习基础上,倡导学生展开儿童文学创作、评论，通过激发初教专业大学生儿童文学课程的学习热情，不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批批能说会写、基础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。
packetix二、预修课程
无
三、课程内容
课程内容主要包括三个版块：
第一版块是关于儿童文学基本文体知识和基础理论的学习。它旨在掌握引导学生掌握儿童文学的基本原理，从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿童文学有哪些内容构成，哪些美学特征”等疑问;
第二版块是关涉儿童文学阅读、鉴赏和写作的内容版块。主要教学意图为指导学生进行各类儿童文学作品的阅读、分析和写作;
第三版块是中外儿童文学史的基本梳理，在这一教育教学过程中，尽可能使许多儿童文学史上的优秀作品进入学生的阅读视野。
需要说明的是:在具体的教学过程中，这三个版块不是截然分开的，而是相互勾连、融合在一起的，通过这种融合，也使学生培育起系统的儿童文学学科能力。
四、教学重点及要求
根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原
理,又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于100部(篇）.同时，将儿童文学各种体裁的教学与写作课的写作训练结合起来，规定并指导学生进行部分儿童文学体裁（如儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言等)的创作实践训练。
养老金转移五、课时安排和教学内容
参照高等师范院校初等教育专业中文学科特点及教学大纲要求，本课程总课时40学时，具体教学内容和课时安排如下:
第一周  概述：儿童与文学 （2课时）
●内容安排:
1、明确本课程的内容特点、学习要求、学习方法；
2、厘清“儿童"与“文学”之间的关联,阐释儿童文学的内涵和外延。
材料：《格林童话》（第一版)关于儿童的诗两篇作品；《格林童话》（第三版）一篇作品。
3、借助作品，初步了解儿童文学的美学特征；
材料:《爱丽丝漫游奇境记》(片段）
4、深入把握儿童文学对童年成长的价值、意义；
材料：中外优秀儿童文学作品4篇（片段）
●学习要求：
1、回顾童年阅读记忆，通过记忆梳理、评述，领会儿童文学对成长的影响；
2、讲述童年故事,从感性层面接通现实和童年的联系，为进一步儿童文学学
习营造良好的心理氛围；
3、注重课堂上的互动参与，以主动姿态参与作品分析、童年忆往。
●课外作业：
黄世仁形容什么人阅读：《爱丽丝漫游奇镜记》熟悉儿童文学的叙事特。
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第二周  概述:儿童文学基本原理与历史发展（2课时）
●内容安排：
1、明确儿童文学常见的几种功能:审美、教育、娱乐、认知;
  材料：四篇典范的中外优秀儿童文学作品。
2、儿童文学的诞生与发展:世界儿童文学史基本脉络梳理。
  参考书目：韦苇 著《外国童话史》 吴其南 著 《中国童话史》