《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
教材分析
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自
然段结构相似，适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们
却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教
师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，
在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。雷锋叔叔你在哪里教学设计
教学目标
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点
重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教学教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程第一课时
一、谈话，出示雷锋图像，导入课题。
同学们，你们知道这是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他
不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他，把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
初七
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字：我会认
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
２、写字：我会写
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右女性妇科
边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻雷锋
的足迹的。并出相关的段落，多读几遍。
2、分角朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩
子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆
风顺的？那他遇到了什么？
老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近
字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的
豆豉做法什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔
就出现在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于到了雷锋。他正在（），他正在（）。
哪里需要献出爱心，（）。
烧心最快解决方法
（2）我们千辛万苦终于到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是
什么意思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
卫子夫插曲六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩