第5课雷锋叔叔，你在哪里 1课时教学设计
课题第5课雷锋叔叔，你在哪里单元第一单元语文年级二年级
学习目标情感态度和价
值观目标跳绳训练计划
1.认识“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，体会雷锋克服困难乐于助人的品质。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②培养学生观察思考问题，初步培养学生助人为乐的高尚品格。能力目标理解由生字组成的词语。理清课文人物。
知识目标学会本课生字词，理解词语。
重点  1.识字、写字。
2.让学生感受雷锋叔叔是怎样助人为乐的。
难点  1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，感受雷锋叔叔的高尚品格，从而养成助人为乐的好习惯。
学法问题学习、探究学习教法师生互动
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时
1.播放歌曲：学习雷锋好榜样（演示第2张幻灯片）
2.你们知道雷锋的故事吗？接下来我们一起学习寻雷锋的小故事。（演示第3张幻灯片）读课题《雷锋叔
叔，你在哪里》
歌曲导入吸
引兴趣。
让学生明白
要学的内容
是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，体会雷锋叔叔关爱他人，助人为乐的高尚品格。
2.理解重点词语的意思，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
（1）锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
蒙蒙（mén  méng）
泥泞（níng nìng）
顺（shùn  shùng）着
年迈（màn  mài）1、学生根据老
师出示的生字卡
输出字的读音。
2、同学之间交
流互相提问识记
生字。
寻雷锋的足迹
沿着长长的小溪
让学生认读
本课生字。
分小节阅读，
领悟其中的
愁肠九回
含义。
知道他们要
什么，去哪
里。
了解雷锋的
事迹，并从中
感悟雷锋高
尚的人格。
荆（jǐn  jǐng）棘
花瓣（pàn  bàn）
晶莹（yíng  yín）
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中描写了雷锋的哪些事迹，告诉了我们一个什么道理。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.阅读第1自然段（演示第7-24张幻灯片）
沿着长长的小溪，
寻雷锋的足迹。
雷锋（fēng）叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（1）他们要去什么？
（2）他们在哪里寻的？
（3）最后一句话连用两个“你在哪里，你在哪里”说明了什么？
说明了“我们”寻雷锋、呼唤雷锋的急切心情。没有
不顺利
没有
来过。送年迈的
大娘回家。
不顺利
比喻。
没有
知道他们要
什么，去哪
湖南高考满分作文
里。
了解雷锋的
事迹，并从中
感悟雷锋高
尚的人格。
理解字义。
了解修辞手
法及作用。
认读多音字。
重新读1-4小
节，思考问
家庭水培蔬菜题，加深对课
文的理解。
2.阅读第3-5自然段
小溪说：
昨（zuó）天，他曾（céng）路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒（mào）着蒙（méng）蒙的细雨。
瞧，那泥泞（nìng）路上的脚窝，
就是他留（liú）下的足迹。
（1）他们到雷锋叔叔了吗？
（2）雷锋叔叔来过没有？他都做了些什么？
来过。送迷路的孩子回家。
泥泞：烂泥淤（yū）积，不好走。
（3）送孩子回家的路顺利吗？从哪里可以看出来？
冒着蒙蒙的细雨、泥泞路上的脚窝
（4）在泥泞的风雨路上，雷锋还送迷路的孩子回家，说明了什么？
说明了雷锋对他人的关爱和乐于助人的精神。
3.阅读第3自然段
顺（shùn）着弯（wān）弯的小路，
寻雷锋的足迹。体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”这句话的含义。
理解字义
雷锋叔叔你在哪里教学设计理解符号的作用
拓展思维。
仿写句子，锻炼写作能力。
思考延伸
拓展写作能力，理解课文内容。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
他们又去哪里寻的？
顺着弯弯的小路
4.阅读第4自然段。
小路说：
昨（zuó）天，他曾路过这里，
背（bēi）着年迈（mài）的大娘，
踏（tà）着路上的荆（jǐng）棘（jí）。
五一征文瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yíng）的露珠，
就是他洒下的汗滴。
（1）在这里他们到雷锋叔叔了吗？
（2）雷锋叔叔来过没有？他都做了些什么？
年迈：指年老，年岁大。
（3）送孩子回家的路顺利吗？从哪里可以看出来？踏着路上的荆棘、洒下的汗滴
荆棘：指山野丛生多刺的灌木
（4）这些说明了什么呢？拓展阅读，积累知识。
归纳总结本课内容。